De l’autre côté de l’écran : Le point de vue des enseignants en sciences infirmières sur l’apprentissage expérientiel en ligne pendant la pandémie
Dans cette étude, nous analysons les résultats qui se dégagent des entretiens réalisés auprès de 20 enseignants en sciences infirmières de tout le Canada afin d’étudier les difficultés, les possibilités et les innovations liées à l’apprentissage expérientiel durant la pandémie. Selon les enseignants en sciences infirmières du Canada, quelle a été l’incidence des changements survenus dans l’enseignement sur la préparation des élèves à exercer leur métier? Étant donné que les outils d’apprentissage en ligne sont là pour durer, comment peut-on les utiliser pour améliorer la formation des élèves-infirmiers? Quelles compétences sociales et émotionnelles sont mieux développées par. Lisez ce document pour accéder à notre analyse complète.
Principales conclusions
Selon la plupart des enseignants en sciences infirmières, il est possible d’enseigner en ligne certains cours théoriques ainsi que certains éléments de base de la formation clinique et de la formation en laboratoire. Cependant, la formation et les simulations virtuelles ne sont pas suffisantes pour préparer les élèves-infirmiers à leur métier.
Beaucoup d’enseignants en sciences infirmières craignent que le fait de passer trop de temps en classes et en simulations virtuelles empêche les élèves-infirmiers d’acquérir des compétences sociales et émotionnelles comme la résilience, la communication et l’adaptabilité.
La plupart des enseignants en sciences infirmières affirment que, malgré leurs défauts, les outils d’apprentissage en ligne sont là pour durer. Ces outils peuvent être particulièrement utiles pour les cours théoriques et rendent l’apprentissage plus souple et plus accessible pour certains élèves.
Contenu connexe
Base de données des meilleures pratiques municipales EDIR
Développement des compétences dans le Nord : Un écosystème défini par des défis particuliers
