Programmes d’accès aux études en STIM pour les Autochtones: Vers l’inclusion au niveau postsecondaire
Cet exposé des enjeux traite des programmes de sensibilisation aux sciences, technologies, ingénérie et mathématiques (STIM) (programmes gratuits et non gérés par le système éducatif formel) qui ciblent les enfants autochtones de la maternelle à la 12e année.
Résumé
En réponse à un débat national sur la réconciliation, les gouvernements, les intervenants du système d’éducation formelle et les organisations à but non lucratif s’efforcent de combler les lacunes en matière d’éducation et d’améliorer la représentation des Autochtones en sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STIM); ces efforts prennent la forme d’une attention particulière et de ressources supplémentaires. Cette prise de conscience, combinée avec un intérêt accru pour les questions d’équité dans les STIM, a permis d’intensifier les efforts pour faire connaître les STIM aux étudiants autochtones.
Les programmes de sensibilisation aux STIM nécessitent une coopération intense. Ces liens étroits reposent sur une communication permanente et respectueuse, sur la confiance et sur la recherche de consensus. Dans ces partenariats, il ne faut pas sous-estimer le temps, les ressources et les capacités interculturelles nécessaires aux deux parties.
Dans le rapport intitulé Apprendre ensemble Programmes de sensibilisation aux STGM pour les élèves autochtones, nous nous sommes intéressés aux programmes en STIM offerts gratuitement et non gérés par le système éducatif formel, qui visent les enfants autochtones de la maternelle à la 12e année. Nous avons examiné ces programmes dans l’ensemble du Canada pour en savoir plus sur la manière dont ils touchent les jeunes Autochtones.
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