Innovations intégrant la technologie dans les programmes d’apprentissage des langues
Les compétences linguistiques sont considérées comme des « compétences essentielles à la réussite » sur le marché du travail canadien, et le Canada investit massivement dans des programmes de formation linguistique pour favoriser l’intégration sociale et la participation économique des personnes immigrantes. Toutefois, l’accès à ces formations demeure limité et les résultats obtenus sont inégaux. Il est possible d’améliorer la conception et la prestation des programmes de formation linguistique en tirant parti de technologies comme l’intelligence artificielle, les ressources multimédias, l’apprentissage des langues assisté par appareil mobile, les plateformes d’apprentissage en ligne et la réalité virtuelle ou augmentée. Alors que la technologie joue un rôle croissant dans la formation et l’intégration des personnes nouvellement arrivées, il est essentiel de réduire la fracture numérique en s’attaquant aux obstacles liés à l’abordabilité, à l’accès à l’infrastructure et aux compétences numériques.
Le présent rapport offre un examen approfondi des cadres d’évaluation linguistique du Canada, des programmes de formation et des innovations technologiques émergentes. Cette analyse met en lumière la nécessité de renforcer les cadres d’évaluation afin de mesurer les résultats visés des programmes de formation linguistique et d’en améliorer la conception. Ainsi, le rapport formule des recommandations visant à optimiser l’intégration et la mise en œuvre des technologies dans les programmes de formation linguistique.
Principaux constats
La conception, la prestation et l’évaluation des programmes devraient être éclairées par des cadres de compétences basés sur les résultats qui soient à la fois conformes aux examens normalisés et aux exigences des employeurs et en accord avec les divers besoins et préférences des apprenants. La mise en place de cadres d’évaluation uniformes incluant des sondages, des entrevues et des groupes de discussion devrait servir à recueillir la rétroaction des apprenants au sujet de leur expérience des outils d’apprentissage et des méthodes d’enseignement des langues faisant appel à la technologie.
Malgré les investissements substantiels des pouvoirs publics et la reconnaissance du fait que la maîtrise linguistique est indispensable à l’intégration et à la contribution économique des immigrants, on peut déplorer le manque notable d’évaluations officielles des programmes de formation linguistique au Canada.
Dans la mesure où la technologie joue un rôle croissant dans la formation et l’intégration des nouveaux arrivants, il s’avère primordial de combler le fossé numérique en résolvant les problèmes d’abordabilité et d’accès à l’infrastructure et en améliorant la littératie numérique.
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