Le but perçu de l'enseignement collégial ne cesse de se déplacer. Il fut un temps que son but était considéré comme enseignement de l'éthique / morale / valeurs aux étudiants. Aujourd'hui, l'accent est mis sur la prestation des compétences et des compétences pour réussir dans la vie et une carrière. Ce papier postule que les universitaires assure idéal que tous les cours, quel que soit le travail de la discipline ainsi que pour améliorer les compétences des élèves. Cela garantit que les étudiants seront résistants et productifs, peu importe combien de fois la nature de leur travail change. Le principal est utilisé la comptabilité comme exemple pour montrer comment une éducation fondée sur les compétences en collaboration avec une grande discipline produit le comptable idéal. La distinction entre les majors intellectuelles dépassées et professionnelles n'a pas de sens puisque tout important peut être améliorée une fois l'accent est mis sur la fourniture de compétences en même temps que le contenu. [googletranslate_fr]

Les systèmes sont, dans une large mesure, sur les relations entre les personnes, les activités, les objets, les technologies et les lieux. Une approche systémique se concentre sur la façon dont les choses sont liées entre elles, et quelles sont les différentes parties peuvent accomplir ensemble. En des termes similaires, la pensée réflexive est aussi relationnelle. Nous pensons souvent les uns avec les autres lorsque nous parlons et partager nos expériences et des souvenirs. Nous sommes aussi de plus en objets intelligents pour nos activités quotidiennes. Cependant, la conception IdO (Internet des objets) appareils repose généralement sur des objets plutôt que des relations. Dans cet article, nous présentons une technique de modélisation pour la conception et l'analyse des artefacts et des systèmes IdO est fondamentalement relationnelle dans son approche. Après avoir exposé la nécessité d'approches relationnelles à la conception de systèmes IdO, nous présentons d'abord trois exemples où nous montrons comment notre approche relationnelle permet l'analyse des objets intelligents existants conçus pour fonctionner dans des relations différentes avec l'utilisateur, l'activité des utilisateurs et la situation. Par conséquent, nous présentons ces systèmes IdO des perspectives de me augment, la remplissons avec moi, et me engagions modèles relationnels. Après avoir présenté ces trois exemples qui illustrent comment les systèmes IdO peuvent être analysés comme des systèmes de relations, nous présentons ensuite le prototype d'un artefact IdO destiné à soutenir la réflexion dans l'utilisateur. Avec ce quatrième exemple, nous introduisons la relation me font penser, et montrons aussi comment notre technique de modélisation peut être utile pour la conception de nouveaux systèmes IdO. Par conséquent, nous vous proposons une technique de modélisation qui peut être utilisé comme un outil pour la conception et l'analyse des systèmes IdO. Nous pensons que cette technique de modélisation peut contribuer à une approche relationnelle vers IdO. Nous concluons cet article suggère que notre technique de modélisation proposée peut non seulement aider à des relations de modèle entre un utilisateur et un objet intelligent, mais peut aussi être mise à l'échelle, ce qui permet la modélisation des systèmes IdO plus complexes, où il y a un nombre croissant d'utilisateurs à l'aide de nombreux d'objets intelligents dans des endroits différents, mais toujours intégré comme un système complexe. [googletranslate_fr]

Le travail de la Commission de la productivité sur les « nouveaux modèles d'enseignement supérieur » maisons la dernière itération d'un discours autour de « compétences transférables » au niveau tertiaire qui a des répercussions profondes sur la façon dont nous concevons l'objectif et la valeur de l'enseignement supérieur. Les compétences sont de plus en plus situés au centre des conceptions des résultats de deuxième cycle, plutôt que comme fondement ou périphérique. Toutefois, un tel discours ne reconnaît pas souvent la complexité des compétences instruction ou de transfert, et positionne souvent des compétences en instruction conformément aux résultats de l'employabilité et en opposition à la connaissance, la tradition et le bien-être social de l'enseignement supérieur. En conséquence, et avec un accent particulier sur l'enseignement écrit, ce commentaire fait valoir que les comptes plus subtils de l'enseignement des compétences et de ses implications civiques sont garantis. [googletranslate_fr]

Le but de cet article est de créer un profil du bibliothécaire universitaire américain moderne par la méthode d'analyse du contenu des offres d'emploi. Conception / méthodologie / approche - Cent trente-quatre annonces ont été analysées de différentes manières, par exemple salaire, les compétences, les qualifications, les droits, suivie d'une analyse à plusieurs variables. Les résultats - La plupart des conclusions importantes comprennent l'importance des compétences de communication pour tous les bibliothécaires universitaires, l'importance du degré d'information et bibliothéconomie (LIS) et que les demandeurs doivent attendre un salaire de 40.000-60.000 $. Originalité / valeur - Ce document se base sur les études antérieures sur le terrain pour vérifier que les compétences de communication sont parmi les plus, sinon le plus, les compétences souhaitées pour un bibliothécaire moderne, et qu'un diplôme LIS est toujours un atout. [googletranslate_fr]

Pris en charge par les technologies des médias, les employés d'aujourd'hui peuvent plus décider quand et où travailler. La présente étude examine les aspects positifs et négatifs de cette flexibilité temporelle et spatiale, ainsi que les perceptions de contrôle dans ces situations fondées sur des propositions de théorie de l'autodétermination. En utilisant une approche exploratoire, nous avons mené des entretiens semi-structurés avec 45 natifs numériques de travail. Les participants ont décrit des situations positives et négatives séparément pour une flexibilité temporelle et spatiale et évalué la mesure dans laquelle ils se sont sentis autonome et commandé externe. Les situations ont été évaluées positivement mieux décrites par la latitude de décision, alors que les négativement évalués ont été le mieux décrit par le conflit travail-nonwork. situations positives ont été perçues comme autonomes plutôt que de contrôle externe; situations négatives ont été jugés de manière autonome et commandé externe dans une mesure similaire. [googletranslate_fr]

L’organisation industrielle a connu plusieurs modèles avec le taylorisme, le fordisme et le toyotisme, piliers des régimes de croissance économique entre 1945 et les années 70. L’examen des évolutions technologiques en cours dans les laboratoires de recherche et certaines entreprises indique des changements majeurs non pas tant au niveau de l’automatisation, mais au niveau de l’intelligence via des mises en réseau des machines et des liaisons machines/hommes. Certaines usines semblent bien étranges au premier abord, on y trouve des robots et des équipements numériques en masse qui nous permettent de dire que l’organisation industrielle s’éloigne de plus en plus du modèle connu.

Cet article étudie comment les compétences portables accumulées sur le marché du travail sont. À partir des données riches sur les tâches accomplies dans des emplois, nous proposons le concept de capital humain spécifique à la tâche de mesurer de manière empirique la transférabilité des compétences dans toutes les professions. Nos résultats sur la mobilité professionnelle et les salaires montrent que les compétences du marché du travail sont plus mobiles que précédemment considéré. Nous constatons que les individus se déplacent à des professions aux exigences des tâches similaires et que la distance des mouvements diminue avec l'expérience. Nous montrons également que le capital humain spécifique à la tâche est une source importante de la croissance des salaires individuels, ce qui représente jusqu'à 52% de la croissance globale des salaires. [googletranslate_fr]

professions de services interactifs, nécessitant un contact face à face, sont de plus en plus rapidement aux États-Unis car ils ne sont généralement pas sensibles à des tendances plus de la délocalisation et de l'informatisation. Pourtant, les paradigmes conventionnels de comprendre la nature de ce travail, et en particulier les exigences de compétence, sont souvent mal équipés pour traiter les aspects « interactifs » de ces professions et racialisées. Sexués En conséquence, les discussions des professions de services bas de gamme ont généralement regroupés une variété d'emplois qui requièrent des études peu ou pas de plus, sans examiner le contenu des compétences et des besoins réels emploi de ces professions. Dans cet article, nous plongerons plus profondément dans la croissance rapide des professions de services non professionnels aux États-Unis et le niveau de compétences de ces emplois exigent, avec l'intention de créer un cadre qui réorientera les recherches futures dans ce domaine sociologique. [googletranslate_fr]

Purpose- Cet article se propose d'examiner le lien entre le changement technologique et la formation continue au niveau du lieu de travail. Conception / méthodologie / Les approche-papier qui émet l'hypothèse les lieux de travail soumis à des changements technologiques ont une demande accrue de compétences, ce qui induit une augmentation de la provision de la formation. données au Royaume-Uni de deux vagues (1998 et 2004) de l'Enquête sur les relations d'emploi en milieu de travail (WERS) sont utilisées pour étudier cette hypothèse. CONSTATATIONS changements technologiques qui entreprennent des lieux de travail sont plus susceptibles de former leurs travailleurs et aussi de fournir plus de jours de formation par travailleur. Le travail d'équipe est également associée à un nombre plus élevé de jours consacrés à la formation, tout comme la fixation d'objectifs de formation et la tenue des dossiers de formation. l'intensité de formation diminue avec une part croissante des employés manuels et à temps partiel. A l'inverse, lorsque les lieux de travail éprouvent des difficultés à pourvoir les postes vacants qualifiés, ils fournissent plus de jours de formation. Limites de la recherche / implications- Les questions de formation SPRW ne concernent que les employés du noyau qui a connu, puisque ce groupe peut varier d'un lieu de travail à un autre, ne peut pas donner une mesure tout à fait cohérente de l'offre de formation soit absolue ou relative. Parce que le panneau WERS (1998 et 2004) exclut à la fois la variable dépendante (intensité de formation) et la variable d'intérêt (changement technique), l'analyse se limite à l'estimation section transversale. implications causales de cette analyse devraient être considérés comme provisoires en conséquence. implications- pratique Les résultats suggèrent qu'une façon d'inciter les entreprises à offrir davantage de formation est par des incitations accrues pour les entreprises à entreprendre des changements technologiques plus rapides. En outre, si la crise économique mondiale actuelle persiste, la preuve que dans un marché en baisse est liée à la fourniture de moins de jours de formation peut être un intérêt particulier pour les professionnels de la formation et les décideurs politiques. Originalité / Le document fournit à valeur des données empiriques concernant l'interaction entre le changement technologique et la formation. [googletranslate_fr]