Renforcer les capacités en matière d’éducation de la petite enfance des populations autochtones

L’enjeu

Ce projet vise à comprendre et à trouver des solutions aux écarts entre l’éducation de la petite enfance dans les communautés autochtones et celle des communautés non autochtones. Elle teste également une approche qui implique la communauté autochtone dans l’éducation de ses enfants. Le processus d’engagement participatif a été considéré non seulement comme une manière de mener des recherches, mais aussi comme un forum de sensibilisation et d’organisation communautaire qui pourrait être appliqué à d’autres domaines de recherche sur l’écosystème des compétences.

• Quels sont les points de vue des principaux intervenants des communautés desservies sur les défis auxquels est confrontée la main-d’œuvre en éducation de la petite enfance dans les communautés nordiques du Nouveau-Brunswick ?
• Les connaissances acquises peuvent-elles être utilisées pour plaider aux niveaux régional et national en faveur de services et de programmes améliorés et plus équitables ?

• Quel rôle les aînés peuvent-ils jouer en tant qu’acteurs clés de l’éducation de la petite enfance ?
• Existe-t-il des interventions comme des milieux de travail favorables et des investissements dans le développement professionnel qui amélioreront le recrutement et la rétention de la main-d’œuvre autochtone dans le domaine de l’éducation de la petite enfance ?
• Le secteur bénéficierait-il d’une approche sectorielle régionalisée pour remédier aux lacunes ? 

Ce que nous examinons

Ce que nous apprenons

La consultation participative avec les membres de la communauté a permis de tirer plusieurs leçons essentielles pour relever les défis de l’apprentissage et de l’éducation de la petite enfance.

Les aînés des communautés autochtones ont un rôle à jouer dans l’éducation de la petite enfance. Les aînés ont formulé une vision de l’éducation de la petite enfance dans leurs communautés où les programmes éducatifs sont décodés et décolonisés, où l’apprentissage formel et informel est équilibré selon des méthodes culturellement appropriées conçues par et pour la communauté, et où les aînés sont impliqués en tant qu’acteurs clés compte tenu de leur rôle dans le lien entre les générations passées, présentes et futures.

Le recrutement et la rétention de la main-d’œuvre dans le domaine de l’éducation de la petite enfance doivent être améliorés. Les membres de la communauté de North Shore ont proposé des solutions comme l’amélioration des barèmes salariaux, des possibilités accrues de formation et de développement professionnels et des investissements dans des approches centrées sur les autochtones en matière d’éducation de la petite enfance.

Des milieux de travail plus propices au soutien sont nécessaires. Les participants ont suggéré d’explorer les pratiques de gestion axées sur l’autonomisation, les soutiens en matière de santé mentale, de consacrer plus de temps aux tâches administratives et de permettre aux éducateurs de prendre davantage de décisions concernant leur enseignement et leur style de classe.

Le développement professionnel était une préoccupation transversale des participants dans tous les domaines. Les participants ont dressé une liste d’idées à explorer, notamment l’éducation tenant compte des traumatismes, les soins auto-administrés à la main-d’œuvre, la thérapie par l’art, la formation comportementale pour l’autisme, les premiers soins en santé mentale, les traumatismes liés au développement et la formation culturelle en plein air et sur le terrain.

Pourquoi c’est important

Le système d’éducation de la petite enfance autochtone pour les communautés Mi’kmaq de North Shore pâtit de problèmes généralisés de qualité de l’emploi, du manque de personnel et de l’absence d’autodétermination autochtone dans la manière dont l’éducation est dispensée. En outre, il existe une inégalité résultant d’un écart de financement important entre les services offerts aux enfants autochtones vivant dans les réserves de la région et les services offerts aux enfants non autochtones vivant dans les communautés de la région. La communauté autochtone offre des perspectives et des solutions qui pourraient être utiles à d’autres communautés autochtones confrontées à des défis similaires en matière de développement de la petite enfance. 

Les enjeux liés à la qualité de l’emploi auxquels est confrontée la main-d’œuvre autochtone en éducation de la petite enfance dans la communauté de la Côte-Nord sont similaires à ceux identifiés pour le secteur de l’éducation de la petite enfance dans la région de l’Atlantique, ce qui suggère la pertinence potentielle d’une approche sectorielle régionale pour remédier aux lacunes.

Il est nécessaire d’investir continuellement dans l’éducation de la petite enfance autochtone et d’assurer la parité de financement avec les programmes destinés aux enfants non autochtones. Les peuples autochtones du Canada subissent de manière disproportionnée les conséquences d’une santé et d’une éducation mal déterminées par la société. L’un de ces facteurs déterminants est l’héritage des pensionnats autochtones qui pèse aujourd’hui sur la relation des communautés autochtones avec le système éducatif.

Le développement de la petite enfance est une fenêtre d’opportunité critique pour interrompre certaines des tendances causales qui peut donner lieu à des résultats médiocres en matière de santé et d’éducation à un stade ultérieur de la vie. Cependant, le système d’éducation de la petite enfance au Canada est pris dans un cercle vicieux où la qualité de l’emploi est médiocre, ce qui se traduit par un manque chronique de personnel. Les coûts de ce cycle sont supportés non seulement par la main-d’œuvre chargée de l’éducation de la petite enfance, mais aussi par les enfants et leurs familles. Le soutien apporté aux communautés autochtones pour qu’elles participent aux soins et à l’éducation de leurs enfants est une étape essentielle vers la réconciliation, comme l’indiquent les appels à l’action de la Commission Vérité et Réconciliation. 

Les résultats pourraient fournir des indications sur les obstacles rencontrés dans d’autres secteurs du marché du travail dans lesquels la communauté autochtone est impliquée. Il pourrait également apporter des solutions à des problèmes comme la piètre qualité de l’emploi en général dans le secteur de l’éducation de la petite enfance.

État des compétences:
Améliorer les perspectives de carrière et le bien-être des jeunes Canadiens et Canadiennes

Pour mettre un coup d’arrêt au récent ralentissement du marché du travail pour les jeunes et préparer les conditions propices à leur participation active en faveur de la croissance et de l’inclusion, il est impératif de s’attaquer aux multiples obstacles intersectionnels qu’ils rencontrent.

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Prochaines étapes

Les perspectives acquises dans le cadre de ce projet révèlent la nécessité d’établir des priorités, de mettre en œuvre et d’exploiter les idées d’amélioration des personnes participant aux activités d’éducation de la petite enfance dans les communautés autochtones. Les employeurs de l’Indigenous Early Learning Childhood Education Centre ont identifié des pistes à explorer pour élaborer des politiques de main-d’œuvre qui répondent mieux aux besoins de la main-d’œuvre autochtone travaillant dans le domaine de l’éducation de la petite enfance et des membres de la communauté. 

Le Conseil du district de North Shore Micmac souligne son intention d’apporter un soutien continu à l’éducation des jeunes enfants autochtones à Mimac lors de la mise en œuvre des recommandations et que les résultats du projet serviront de base à son plan stratégique. 

Les connaissances acquises seront utilisées pour plaider en faveur de services et de programmes meilleurs et plus équitables.