White Paper

L'inadéquation des compétences à long terme est très large et peut se rapporter à de nombreuses formes de frictions sur le marché du travail, y compris désalignement vertical, les écarts de compétences, les pénuries de compétences, domaine de la non-concordance étude (horizontale) et l'obsolescence des compétences. Dans cet article, les auteurs donnent un aperçu clair de chaque concept et discuter de la mesure et interdépendance des différentes formes de non-concordance. Ils présentent une analyse complète de la position actuelle de la littérature sur les compétences non-concordance et mis en évidence qui sont relativement sous-développées et peuvent justifier d'autres recherches. À partir des données des compétences européennes et Enquête sur l'emploi, ils examinent en détail l'incidence de diverses combinaisons de compétences non-concordance entre l'UE et d'examiner les recommandations spécifiques des pays de la Commission européenne et de constater que l'inadéquation des compétences, en se référant au capital humain sous-utilisé sous forme de surqualification et les compétences sous-utilisation, reçoit peu d'attention politique. Ils font valoir que dans les cas où les compétences non-concordance, il est spécifiquement abordée par des recommandations politiques, les conseils politiques sont vagues ou les adresses des zones de non-concordance pour lesquels il y a le moins de preuves disponibles. [googletranslate_fr]

En 2010, la Commission de la santé mentale du Canada a commandé une étude visant à combler une lacune dans l'information pancanadien sur le nombre de personnes vivant avec des problèmes de santé mentale et la maladie aujourd'hui et les coûts associés. L'étude a construit un modèle unique basé sur un large éventail d'études existantes au Canada et à l'étranger. Ses conclusions, combinées avec les données existantes des interventions efficaces, offrent des raisons clés pour lesquelles il est important d'investir intelligemment dans la santé mentale. [googletranslate_fr]

Cet article explore le lien entre les compétences et inadéquation de qualification et la productivité du travail en utilisant les données de l'industrie entre pays pour 19 pays de l'OCDE. En utilisant des indicateurs de non-concordance agrégés à partir des micro-données provenant de la récente Enquête sur les compétences des adultes de l'OCDE (PIAAC), les principaux résultats suggèrent que l'inadéquation des compétences et la qualification plus élevée est associée à une faible productivité du travail, avec plus de déqualification et sousqualification qui représente la plupart de ces impacts . Un nouveau résultat est que l'inadéquation des compétences plus est associée à une moindre productivité du travail grâce à une allocation moins efficace des ressources, sans doute parce que lorsque la part des travailleurs de plus qualifiés est plus élevé, les entreprises plus productives trouvent qu'il est plus difficile d'attirer des parts de marché du travail et de gain qualifiés au détriment des entreprises moins productives. En même temps, une part des travailleurs sous-qualifiés est plus élevé associé à la fois l'efficacité allocative inférieur et intraentreprise la productivité - qui est, un ratio plus faible de productivité élevée pour les entreprises à faible productivité. Alors que les différences de qualité de gestion peuvent potentiellement expliquer la relation entre la productivité et inadéquation de withinfirm, le papier offre un aperçu préliminaire sur les facteurs politiques qui pourraient expliquer le lien entre l'inadéquation des compétences et l'allocation des ressources. [googletranslate_fr]

En prenant cette discussion publique large comme point de départ, nous soutenons qu'il ya une quatrième question qui peut et doit être traité en ce qui concerne les compétences transférables acquises à l'université. Cette question a des étudiants carrément à son centre et est associé à des questions telles que, Dans quelle mesure les étudiants universitaires comprennent les compétences transférables sont? Dans quelle mesure sont-ils capables de se connecter leurs expériences d'apprentissage universitaires au développement de ces compétences? Dans quelle mesure peuvent-ils exprimer leur apprentissage fondé sur les compétences? À ce jour, cette perspective centrée sur l'élève en ce qui concerne le développement des compétences transférables a été largement absent dans le discours public et dans la littérature de recherche plus large. Nous soutenons que c'est un oubli important pour au moins deux raisons. Tout d'abord, si étudiants de premier cycle ne parviennent pas à comprendre les associés à leurs expériences universitaires apprentissage basé sur les compétences, alors ils seront moins susceptibles de reconnaître les compétences importantes en cours d'élaboration à travers eux. D'autre part, d'un point de vue pragmatique, si les élèves ne peuvent pas exprimer leur apprentissage en fonction des compétences et si elles ne parviennent pas à comprendre comment il est favorisé par leur expérience d'apprentissage alors ils seront désavantagés à tirer parti de ces compétences quand ils entrent dans le marché du travail . Ceci est d'être sans doute particulièrement vrai pour les étudiants de premier cycle qui étudient dans des disciplines où il n'y a pas de chemin de carrière associés, les résultats d'apprentissage qui ont été prédéfinis par un conseil d'administration (par exemple, ceux qui étudient les arts généraux et des sciences). [googletranslate_fr]

Ce document rend compte d'une recherche des nouvelles compétences de l'Fondamentales économie numérique. Comment et quand les compétences en évolution changer le marché du travail? Quelles compétences sont en demande dans les deux emplois numériquement intensifs, et plus largement? Quelles compétences garderont leur valeur dans le temps? Si un tel ensemble de levée, les compétences critiques existe, comment les compétences interagissent, et que signifient-ils pour les demandeurs d'emploi et les employés en place, les éducateurs et les employeurs? Pour le savoir, le verre Forum Education Business supérieur (BHEF) chargé Ardentes Technologies pour examiner les compétences sur le marché du travail en tirant à partir d'un ensemble de plus de 150 millions d'offres d'emploi aux États-Unis uniques, datant de 2007. La recherche a identifié 14 compétences sont devenus fondamental dans la nouvelle économie, qui convergent en trois groupes interdépendants: les compétences humaines, les compétences en affaires et des compétences numériques. Compétences humaines ont une longue histoire d'étude approfondie, si BHEF et verre ardent sont particulièrement heureux de soumettre ces deux autres segments importants du continuum des compétences - affaires Enabler et compétences Bloc de construction numérique - à un examen similaire. Ces 14 compétences de base jouent un rôle majeur dans l'économie et dans la vie des demandeurs d'emploi et les employés titulaires. Ils augmentent la valeur lorsqu'il est utilisé en combinaison. Ils commandent souvent des primes salariales. Ils aident les individus et les institutions tiennent le rythme des changements. Critique, ils sont en forte demande dans plusieurs secteurs, et se propagent rapidement dans toute l'économie plus large [googletranslate_fr]

Les progrès de la robotique, l'intelligence artificielle et l'apprentissage de la machine sont inaugurant une nouvelle ère de l'automatisation, les machines correspondent ou surperformer la performance humaine dans une gamme d'activités de travail, y compris ceux nécessitant des capacités cognitives. Dans ce rapport, une partie de nos recherches en cours sur l'avenir du travail, nous analysons les possibilités d'automatisation de l'économie mondiale, les facteurs qui détermineront le rythme et l'ampleur de l'adoption en milieu de travail, et l'impact économique lié à son potentiel. [googletranslate_fr]

Un emploi à temps plein avec un employeur a été considéré comme la norme depuis des décennies, mais de plus en plus, ce ne parvient pas à saisir comment une part importante de la population active gagne sa vie. Une focalisation étroite que sur les emplois traditionnels ne tient pas compte des dizaines de millions de personnes qui mettent ensemble leurs propres sources de revenus et de façonner leur propre vie de travail. Bien que le travail indépendant est pas un phénomène nouveau, il ne correspond pas parfaitement dans les statistiques officielles du travail. Ce rapport vise à combler certaines des lacunes dans les données qui l'entourent. [googletranslate_fr]

Perspectives de l'emploi ManpowerGroup enquête est menée chaque trimestre pour mesurer les intentions des employeurs d'augmenter ou de diminuer le nombre d'employés dans leurs effectifs au cours du prochain trimestre. Prévisions complète de ManpowerGroup des plans d'embauche de l'employeur a été en cours d'exécution depuis plus de 55 ans et est l'une des enquêtes les plus fiables de l'activité de l'emploi dans les conclusions de world.Key: Global embauche Perspectives reste stable avec la plupart des marchés Anticiper Amélioration des Intentions d'embauche pour le 2ème trimestre Strongest les intentions d'embauche rapporté par les employeurs en Croatie, la Grèce, le Japon, Taiwan, la Roumanie et aux États-Unis, alors que les perspectives les plus faibles prévus au Panama, à Hong Kong, et la Pologne forte embauche aux États-Unis continue avec les employeurs des rapports les plus intentions d'embauche optimistes dans les Amériques pour la dixième trimestre consécutif les perspectives d'embauche Softer en Europe reflètent l'incertitude économique intentions d'embauche diminuent dans 13 pays l'année sur douze mois [googletranslate_fr]

Description du projet: Un total de 176 professeurs et le personnel de 43 des 44 établissements postsecondaires publics en Ontario ont été interrogés en ligne au printemps 2017. Le sondage en ligne a été suivie par des entretiens approfondis téléphoniques avec 45 informateurs clés afin de clarifier davantage les résultats et discuter des défis de la mise en œuvre de certaines stratégies. Les types de WIL inclus dans l'étude sont: coopérative, stages, projets de recherche appliquée, l'expérience sur le terrain et l'apprentissage du service. Les auteurs ont examiné ce qui avait été identifié comme principaux obstacles, a examiné les stratégies au niveau des institutions et ont tenté de déterminer les meilleures pratiques pour les établissements postsecondaires qui permettraient de maximiser la participation WIL. Résultats: la demande des étudiants des opportunités WIL augmente et de nombreuses options sont souvent sursouscrite. Cependant, plus pourrait être fait pour accroître la participation de certains groupes tels que la première génération, les étudiants des minorités autochtones et d'autres dans les programmes WIL. Il existe une variété de programmes de soutien WIL offerts aux étudiants tels que des cours préparatoires WIL, conseillers dédiés WIL, des séminaires et des présentations de groupe et une des discussions individuelles avec les élèves. Cependant, il n'y a pas une façon claire pour les institutions de l'Ontario PSE pour faire face aux défis étudiants sont confrontés lorsqu'ils participent à WIL et différentes institutions qui utilisent une variété de supports et stratégies. Deux facteurs qui semblent être les plus importants sont la nécessité de la cohérence des messages pour gérer les attentes des étudiants et la nécessité d'une sensibilisation à la faculté de WIL occasions d'accroître la participation des étudiants. Les résultats du sondage suggèrent que la présence d'enseignants champions est un moyen très efficace de promouvoir WIL aux étudiants. Cette stratégie ne peut être largement utilisé en raison d'un manque de sensibilisation à WIL au sein de certains ministères et de la réticence des enseignants à participer. Les étudiants peuvent faire face à temps et les pressions financières en participant à un programme de WIL et des ressources existent pour les aider à gérer ces défis. Les étudiants étrangers et ceux qui doivent relever des défis physiques, mentaux ou sociaux peuvent également rencontrer des difficultés à participer à WIL et les répondants ont suggéré ceux-ci peuvent être traités par une combinaison de supports WIL spécifiques (par exemple, un conseiller dédié WIL, aide à la préparation d'entrevue d'emploi) et institution supports -WIDE (par exemple, les bureaux du campus pour les étudiants étrangers ou étudiants handicapés). Les coordonnateurs WIL ont fait remarquer qu'ils reposent sur des supports centralisés au sein de leurs institutions à fournir une assistance aux étudiants, mais cette stratégie repose sur les étudiants étant prêts à s'identifier. Si les intervenants ont estimé que d'avoir une politique globale de WIL est important, il est « tout aussi important d'avoir la flexibilité intégrée dans la politique pour permettre aux ministères de concevoir ce qui fonctionne le mieux pour eux et pour leurs élèves », les auteurs concluent. [googletranslate_fr]