Understanding the STEM path through high school and into university programs

Nous utilisons deux ensembles de données administratives pour examiner les corrélats de (a) en prenant les programmes et (b) l’application et l’enregistrement dans ces programmes des cours du secondaire nécessaires pour la science de l’université, la technologie, l’ingénierie et les mathématiques (STIM). Rester sur le chemin STEM au lycée dépend le plus important sur les notes de mathématiques et de sciences à chaque niveau. Des facteurs tels que le sexe, le statut d’immigration, et le revenu moyen du quartier jouent un rôle relativement plus petites. Ces deux ensembles de facteurs jouent un rôle similaire dans la transition vers des programmes de STIM universitaires. Ces résultats soulèvent des questions difficiles de ce qui se cache derrière les différences dans les facteurs critiques chez les élèves du secondaire. Traduit à l'aide de Google Translate