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Cette étude est la première d'une série de projets visant à comprendre la valeur de la formation professionnelle [formation professionnelle] délivré aux élèves des écoles secondaires pour leur emploi après l'école et les destinations de formation. présente l'analyse statistique de la quantité et le type de programmes de formation professionnelle entrepris par les étudiants dans les écoles secondaires, et une analyse du contenu des programmes de formation sélectionnés explore les compétences non techniques. L'objectif est de comprendre comment la formation professionnelle peut équiper les étudiants les compétences techniques et non techniques de participer à un monde en constante évolution du travail. Il identifie la présence ou l'absence de compétences clés non techniques dans le contenu. [googletranslate_fr]

Ce rapport fait le bilan des tendances et des progrès dans les mécanismes de gouvernance de la formation professionnelle dans 23 pays d'Asie centrale, Europe de l'Est, Europe du Sud-Est et en Turquie, et la Méditerranée méridionale et orientale, en vue d'informer l'élaboration des politiques et de fournir un outil pour aider à moderniser systèmes nationaux de formation professionnelle. [googletranslate_fr]

Attirer des femmes et des filles à STEM et de fournir un environnement pour eux de prospérer et de progrès est une responsabilité du gouvernement partagé, le milieu universitaire, le système éducatif, l'industrie et la communauté. Les femmes dans STEM Decadal plan, mis au point par l'Académie australienne des sciences en collaboration avec l'Académie australienne de technologie et du génie, offre une vision et d'opportunités à l'horizon 2030 pour guider les intervenants qu'ils identifient et mettent en œuvre des actions spécifiques qu'elles doivent prendre pour construire la plus forte STEM la main-d'œuvre possible pour soutenir la prospérité de l'Australie. La possibilité de parvenir à une transformation, un changement systématique et soutenue dans le secteur STEM de l'Australie commence par ce plan. [googletranslate_fr]

Un rapport historique faisant le cas pour la construction de la réussite de l'apprentissage en recentrant le programme sur les jeunes et les nouveaux à leur occupation, l'élargissement de la formation, la préparation des jeunes mieux en compétition pour ces possibilités et la conduite du système sur la quantité et non la qualité. La Fondation bord rassemble des données internationales convaincante, historique, l'éducation et économique pour soutenir la nécessité d'une plus large, l'apprentissage de qualité supérieure axées sur les jeunes. [googletranslate_fr]

Compétences et la formation sont dévolues domaines politiques. Ce document d'information porte sur l'apprentissage en Angleterre. Les sources d'information sur l'apprentissage en Ecosse, au Pays de Galles et Irlande du Nord figurent dans la section 3, sources utiles. Le présent document porte sur l'évolution de la politique à partir de 2015. [googletranslate_fr]

L'apprentissage et les compétences contribuent à la croissance économique à la fois directement, en améliorant les compétences base disponibles pour les employeurs, et indirectement, en soutenant les cinq fondements de la productivité identifiés par le gouvernement: les idées, les gens, les infrastructures, l'environnement des affaires et des lieux. Tel est le cas pour tous les niveaux d'apprentissage de compétences de base au niveau du diplôme universitaire - recherche clairement présente les gains, l'emploi et les gains de productivité pour chaque niveau d'apprentissage. Compétences contribuent également à la justice sociale, contribuant ainsi à améliorer la mobilité sociale (la mesure dans laquelle les chances dans la vie d'un individu font ou ne dépendent pas de leur milieu familial) et de réduire les inégalités (l'écart entre les riches et les pauvres). L'acquisition de compétences de base permet d'accéder à des opportunités de personnes et d'élargir l'accès à l'enseignement supérieur ouvre de nouvelles perspectives de carrière. Cependant, la base de compétences du Royaume-Uni a longtemps été inférieur à celui des pays de comparaison, freinant la croissance économique et la justice sociale. Neuf millions de personnes en Angleterre manque d'alphabétisation fonctionnelle et / ou calcul, et une proportion plus élevée de personnes ont des compétences faibles par rapport à d'autres pays, en laissant le milieu de tableau au Royaume-Uni, au mieux dans les classements internationaux. Ceci est le résultat des compressions dans le financement public pour les compétences des adultes, aux côtés de la baisse des investissements des employeurs dans les compétences. Ce rapport montre que le Royaume-Uni est en voie de tomber plus loin en arrière dans les tableaux de classements internationaux par 2030. Son profil de qualification est prévu pour améliorer, mais cela ne peut toujours pas faire correspondre les autres taux des pays d'amélioration. Le statu quo ne suffit pas bon et freinera la croissance économique et la justice sociale. Ce rapport analyse l'impact potentiel pour le Royaume-Uni d'une ambition plus basée sur: (1) L'augmentation de la proportion de personnes ayant l'alphabétisation fonctionnelle et le calcul à 90% en 2030; (2) L'augmentation de la proportion des personnes ayant des qualifications moyennes avec davantage l'accent sur les qualifications de niveau 3. Cela signifierait d'ici 2030 20% et 30% des personnes ont le niveau 2 et 3 respectivement les qualifications; et (3) Le maintien du taux attendu de progrès dans les qualifications élevées, de sorte que d'ici 2030, 43% des personnes ont des qualifications de niveau 4 ou supérieur. La réalisation de ce scénario renforcerait l'économie britannique de 20 milliards de £ par an et soutenir 200.000 personnes supplémentaires dans le travail, ainsi que des économies importantes des contribuables. Il permettrait également d'améliorer la justice sociale en élargissant l'occasion et faire en sorte que plus de gens ont les compétences fondamentales et des capacités de plus en plus nécessaires à l'intégration économique et sociale, tout en apportant des avantages plus larges pour la santé, le bien-être et l'engagement civique. En fin de compte la prospérité future et de l'équité du Royaume-Uni repose sur l'apprentissage de haute qualité et des compétences. [googletranslate_fr]

L'analyse des offres d'emploi en ligne est une approche prometteuse pour identifier les nouveaux emplois et les besoins de compétences, car il offre riche d'informations en temps réel sur les compétences recherchées par les employeurs. Cedefop a mis au point un système paneuropéen pour la collecte de ces informations à partir de portails d'emploi et de l'analyser. Alors que la technologie moderne a rendu plus facile de traiter d'énormes quantités d'informations, l'analyse doit être basée sur le jugement d'experts du son. [googletranslate_fr]

Cette publication est la sixième d'une série produite dans le cadre du Cedefop projet, la nature changeante et le rôle de la formation professionnelle (2016-18). Sur la base de l'analyse de l'évolution de 1995 à 2015, le rapport fournit des informations importantes sur les développements et les processus de changement liés à l'éducation et à la formation à orientation professionnelle à des niveaux plus élevés (niveaux 5 à 8 du cadre européen des certifications). Construire sur des études de cas nationales détaillées, le rapport démontre l'expansion et la diversification de l'éducation à orientation professionnelle et de formation offerts à des niveaux plus élevés dans les pays européens et les variations de la façon dont les pays utilisent les niveaux plus élevés: il existe des preuves pour le renforcement des principes de formation professionnelle à des niveaux plus élevés dans divers des moyens ainsi que pour le renforcement des principes académiques. Il couvre également les débats actuels et les défis futurs potentiels, y compris les exigences du marché du travail de la jonglerie et des valeurs sociales plus larges, de trouver le bon équilibre entre les principes académiques et professionnelles, et la parité d'estime entre les qualifications axées sur le plan scolaire et à vocation professionnelle à des niveaux plus élevés, en améliorant la sensibilisation et la visibilité de ce dernier. [googletranslate_fr]

le développement de la main-d'œuvre postsecondaire est l'une des innovations majeures du collège communautaire moderne. Dans une approche de la main-d'œuvre, les programmes est axée sur les besoins de l'industrie locale, les systèmes de prestation de cours sont suffisamment souples pour répondre aux divers besoins des étudiants et de l'industrie, et les étudiants éprouvent un mélange d'apprentissage en milieu de travail et en classe. Ces caractéristiques se combinent pour aider les élèves à réussir au niveau postsecondaire et acquérir une formation importante avec moins d'un diplôme de quatre ans. Cet article décrit comment les collèges communautaires se sont une ressource importante pour les besoins de développement de la main-d'œuvre du pays et discute des façons ce rôle continue d'évoluer pour répondre aux besoins des étudiants, les employeurs et les communautés locales. Les auteurs concluent en identifiant les grandes tendances qui éclaireront l'avenir du développement de la main-d'œuvre dans le collège communautaire américain. [googletranslate_fr]