apprentissage int\u00e9gr\u00e9 au travail (WIL) combine l’\u00e9ducation postsecondaire traditionnelle (PSE) \u00e0 l’exposition \u00e0 l’exp\u00e9rience de travail dans le monde r\u00e9el, souvent dans le but de mieux pr\u00e9parer les dipl\u00f4m\u00e9s \u00e0 l’entr\u00e9e dans la population active et faciliter la transition d’\u00e9tudiant \u00e0 salari\u00e9 (ou de devenir soi-m\u00eame -de personnes occup\u00e9es). WIL englobe un large \u00e9ventail d’activit\u00e9s qui int\u00e8grent les \u00e9tudes universitaires des \u00e9tudiants dans un milieu de travail – ce qui inclut les programmes de coop\u00e9ration (coop\u00e9rative), stages, stages et travail sur le terrain. Cette \u00e9tude examine la relation entre le travail, l’apprentissage et l’apprentissage int\u00e9gr\u00e9 au travail pour la population canadienne 2012 qui a obtenu entre 2012 et 2016 en utilisant les nouvelles donn\u00e9es de l’\u00c9tude longitudinale et internationale des adultes (LISA). Plut\u00f4t que de se concentrer exclusivement sur WIL traditionnelle (par exemple, l’\u00e9ducation coop\u00e9rative et de stages), qui est largement couvert dans la litt\u00e9rature actuelle, le LISA consid\u00e8re l’interaction plus large entre le travail et l’apprentissage, poser une s\u00e9rie de questions sur le travail des dipl\u00f4m\u00e9s acquis \u00e0 la fois par leur programme acad\u00e9mique et ind\u00e9pendant de celui-ci. Cette recherche contribue \u00e0 la litt\u00e9rature canadienne sur WIL en exploitant une nouvelle source de donn\u00e9es et d’examiner le lien plus large entre le travail, l’apprentissage et WIL au Canada qui va au-del\u00e0 des flux traditionnels d’apprentissage int\u00e9gr\u00e9 au travail. Alors que la plupart des dipl\u00f4m\u00e9s d’un \u00e9tablissement d’enseignement postsecondaire avaient un emploi \u00e0 un moment donn\u00e9 au cours de leurs \u00e9tudes postsecondaires – environ la moiti\u00e9 des dipl\u00f4m\u00e9s avaient un emploi li\u00e9 \u00e0 leur domaine d’\u00e9tudes – la plupart de ces emplois \u00e9taient WIL informels. Autrement dit, ils ne font pas partie du programme d’\u00e9tudes de dipl\u00f4m\u00e9. N\u00e9anmoins, la majorit\u00e9 des dipl\u00f4m\u00e9s ayant un emploi li\u00e9 \u00e0 leur domaine d’\u00e9tude a indiqu\u00e9 que ce travail a \u00e9t\u00e9 utile pour obtenir leur premier emploi de carri\u00e8re. Les dipl\u00f4m\u00e9s qui avaient un emploi li\u00e9 \u00e0 leur domaine d’\u00e9tude \u00e9taient \u00e9galement 14 points de pourcentage plus susceptibles de trouver un emploi \u00e0 temps plein dans les trois mois de ses \u00e9tudes, par rapport \u00e0 ceux qui avaient un emploi sans lien avec leur domaine d’\u00e9tudes, ce qui sugg\u00e8re le travail positif les r\u00e9sultats du march\u00e9 associ\u00e9s \u00e0 l’int\u00e9gration du travail et la scolarit\u00e9. Traduit a\u0300 l'aide de Google Translate<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
apprentissage int\u00e9gr\u00e9 au travail (WIL) combine l’\u00e9ducation postsecondaire traditionnelle (PSE) \u00e0 l’exposition \u00e0 l’exp\u00e9rience de travail dans le monde r\u00e9el, souvent dans le but de mieux pr\u00e9parer les dipl\u00f4m\u00e9s \u00e0 l’entr\u00e9e dans la population active et faciliter la transition d’\u00e9tudiant \u00e0 salari\u00e9 (ou de devenir soi-m\u00eame -de personnes occup\u00e9es). WIL englobe un large \u00e9ventail d’activit\u00e9s qui int\u00e8grent les \u00e9tudes universitaires des \u00e9tudiants dans un milieu de travail – ce qui inclut les programmes de coop\u00e9ration (coop\u00e9rative), stages, stages et travail sur le terrain. Cette \u00e9tude examine la relation entre le travail, l’apprentissage et l’apprentissage int\u00e9gr\u00e9 au travail pour la population canadienne 2012 qui a obtenu entre 2012 et 2016 en utilisant les nouvelles donn\u00e9es de l’\u00c9tude longitudinale et internationale des adultes (LISA). Plut\u00f4t que de se concentrer exclusivement sur WIL traditionnelle (par exemple, l’\u00e9ducation coop\u00e9rative et de stages), qui est largement couvert dans la litt\u00e9rature actuelle, le LISA consid\u00e8re l’interaction plus large entre le travail et l’apprentissage, poser une s\u00e9rie de questions sur le travail des dipl\u00f4m\u00e9s acquis \u00e0 la fois par leur programme acad\u00e9mique et ind\u00e9pendant de celui-ci. Cette recherche contribue \u00e0 la litt\u00e9rature canadienne sur WIL en exploitant une nouvelle source de donn\u00e9es et d’examiner le lien plus large entre le travail, l’apprentissage et WIL au Canada qui va au-del\u00e0 des flux traditionnels d’apprentissage int\u00e9gr\u00e9 au travail. Alors que la plupart des dipl\u00f4m\u00e9s d’un \u00e9tablissement d’enseignement postsecondaire avaient un emploi \u00e0 un moment donn\u00e9 au cours de leurs \u00e9tudes postsecondaires – environ la moiti\u00e9 des dipl\u00f4m\u00e9s avaient un emploi li\u00e9 \u00e0 leur domaine d’\u00e9tudes – la plupart de ces emplois \u00e9taient WIL informels. Autrement dit, ils ne font pas partie du programme d’\u00e9tudes de dipl\u00f4m\u00e9. N\u00e9anmoins, la majorit\u00e9 des dipl\u00f4m\u00e9s ayant un emploi li\u00e9 \u00e0 leur domaine d’\u00e9tude a indiqu\u00e9 que ce travail a \u00e9t\u00e9 utile pour obtenir leur premier emploi de carri\u00e8re. Les dipl\u00f4m\u00e9s qui avaient un emploi li\u00e9 \u00e0 leur domaine d’\u00e9tude \u00e9taient \u00e9galement 14 points de pourcentage plus susceptibles de trouver un emploi \u00e0 temps plein dans les trois mois de ses \u00e9tudes, par rapport \u00e0 ceux qui avaient un emploi sans lien avec leur domaine d’\u00e9tudes, ce qui sugg\u00e8re le travail positif les r\u00e9sultats du march\u00e9 associ\u00e9s \u00e0 l’int\u00e9gration du travail et la scolarit\u00e9. [googletranslate_fr]<\/p>\n","protected":false},"template":"","reference-tag":[],"reference-type":[436],"class_list":["post-131367","reference","type-reference","status-publish","hentry","reference-type-white-paper"],"acf":{"citation":"Martin, S. and Rouleau, B. (2020). An exploration of work, learning, and work-integrated learning in Canada using the Longitudinal and International Study of Adults. Longitudinal and International Study of Adults Research Paper Series:Catalogue no. 89-648-X. Ottawa, ON: Statistics Canada. Retrieved from https:\/\/www150.statcan.gc.ca\/n1\/en\/catalogue\/89-648-X2020001.","authors":"Martin, S. and Rouleau, B.","org":"Statistics Canada","year":"2020","title_fr":null,"editors_hidden":"","publication":"","publication_fr":null,"volume":"","issue":"","Series":"Longitudinal and International Study of Adults Research Paper Series","SeriesNumber":"Catalogue no. 89-648-X","page_range":"1 - 17","publisher_city":"Ottawa","publisher_state":"ON","publisher":"Statistics Canada","abstract_en":null,"abstract_fr":null,"keywords":"","paywall":"0","doi":"","isbn":"","url":"https:\/\/www150.statcan.gc.ca\/n1\/en\/catalogue\/89-648-X2020001","url_fr":null,"url_amazon":"","TRACK":"0"},"yoast_head":"\n