Le syst\u00e8me de comp\u00e9tences sera cruciale pour relever les d\u00e9fis et les changements auxquels sont confront\u00e9s l’Irlande du Nord dans les ann\u00e9es \u00e0 venir. Le syst\u00e8me de comp\u00e9tences comprend la gamme compl\u00e8te de l’enseignement post-16, l’apprentissage et la formation, y compris les \u00e9coles, les coll\u00e8ges, l’apprentissage, la formation en travail et \u00e0 l’universit\u00e9. Aux fins du pr\u00e9sent rapport, l’accent a \u00e9t\u00e9 mis sur postscolaire, l’apprentissage des sous-degr\u00e9. Cela peut souvent \u00eatre livr\u00e9 dans les coll\u00e8ges, par des prestataires priv\u00e9s de formation (pour et \u00e0 but non lucratif) et par les employeurs eux-m\u00eames. Cette recherche d\u00e9finit le contexte dans lequel le syst\u00e8me de comp\u00e9tences en Irlande du Nord fonctionne et tente de cerner les d\u00e9fis que cette faces du syst\u00e8me, il examine:. (1) les facteurs \u00e9conomiques qui d\u00e9terminent le contexte du syst\u00e8me de comp\u00e9tences, la recherche sur des questions telles que les performances \u00e9conomiques , les tendances du march\u00e9 du travail et les comp\u00e9tences de la main-d’\u0153uvre; (2) le contexte politique qui a fa\u00e7onn\u00e9 le syst\u00e8me de comp\u00e9tences en Irlande du Nord, se tournant vers TRANSERSALES, les politiques gouvernementales \u00e0 l’\u00e9chelle et ceux qui sont propres au syst\u00e8me de comp\u00e9tences; (3) la structure du syst\u00e8me de comp\u00e9tences, et comment l’apprentissage est organis\u00e9 et institutionnalis\u00e9; (4) qui se profile d\u00e9fis auxquels est confront\u00e9 le syst\u00e8me de comp\u00e9tences, et m\u00eame d’Irlande du Nord de fa\u00e7on plus g\u00e9n\u00e9rale, y compris l’automatisation, la nature changeante de la mondialisation, les changements d\u00e9mographiques au Royaume-Uni et Brexit. Le rapport conclut en d\u00e9crivant des informations cl\u00e9s par rapport au syst\u00e8me de comp\u00e9tences, mettant en \u00e9vidence les opportunit\u00e9s et d\u00e9fis auxquels fait face le syst\u00e8me de comp\u00e9tences en Irlande du Nord et \u00e0 laquelle il doit r\u00e9pondre. Traduit a\u0300 l'aide de Google Translate<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Le syst\u00e8me de comp\u00e9tences sera cruciale pour relever les d\u00e9fis et les changements auxquels sont confront\u00e9s l’Irlande du Nord dans les ann\u00e9es \u00e0 venir. Le syst\u00e8me de comp\u00e9tences comprend la gamme compl\u00e8te de l’enseignement post-16, l’apprentissage et la formation, y compris les \u00e9coles, les coll\u00e8ges, l’apprentissage, la formation en travail et \u00e0 l’universit\u00e9. Aux fins du pr\u00e9sent rapport, l’accent a \u00e9t\u00e9 mis sur postscolaire, l’apprentissage des sous-degr\u00e9. Cela peut souvent \u00eatre livr\u00e9 dans les coll\u00e8ges, par des prestataires priv\u00e9s de formation (pour et \u00e0 but non lucratif) et par les employeurs eux-m\u00eames. Cette recherche d\u00e9finit le contexte dans lequel le syst\u00e8me de comp\u00e9tences en Irlande du Nord fonctionne et tente de cerner les d\u00e9fis que cette faces du syst\u00e8me, il examine:. (1) les facteurs \u00e9conomiques qui d\u00e9terminent le contexte du syst\u00e8me de comp\u00e9tences, la recherche sur des questions telles que les performances \u00e9conomiques , les tendances du march\u00e9 du travail et les comp\u00e9tences de la main-d’\u0153uvre; (2) le contexte politique qui a fa\u00e7onn\u00e9 le syst\u00e8me de comp\u00e9tences en Irlande du Nord, se tournant vers TRANSERSALES, les politiques gouvernementales \u00e0 l’\u00e9chelle et ceux qui sont propres au syst\u00e8me de comp\u00e9tences; (3) la structure du syst\u00e8me de comp\u00e9tences, et comment l’apprentissage est organis\u00e9 et institutionnalis\u00e9; (4) qui se profile d\u00e9fis auxquels est confront\u00e9 le syst\u00e8me de comp\u00e9tences, et m\u00eame d’Irlande du Nord de fa\u00e7on plus g\u00e9n\u00e9rale, y compris l’automatisation, la nature changeante de la mondialisation, les changements d\u00e9mographiques au Royaume-Uni et Brexit. Le rapport conclut en d\u00e9crivant des informations cl\u00e9s par rapport au syst\u00e8me de comp\u00e9tences, mettant en \u00e9vidence les opportunit\u00e9s et d\u00e9fis auxquels fait face le syst\u00e8me de comp\u00e9tences en Irlande du Nord et \u00e0 laquelle il doit r\u00e9pondre. [googletranslate_fr]<\/p>\n","protected":false},"template":"","reference-tag":[],"reference-type":[436],"class_list":["post-131287","reference","type-reference","status-publish","hentry","reference-type-white-paper"],"acf":{"citation":"Gunson, R., Murray, C., and Williamson, I. (2018). The skills system in Northern Ireland: Challenges and opportunities. Edinburgh, UK: Institute for Public Policy Research (IPPR). Retrieved from https:\/\/www.ippr.org\/research\/publications\/the-skills-system-in-northern-ireland.","authors":"Gunson, R., Murray, C., and Williamson, I.","org":"Institute for Public Policy Research (IPPR)","year":"2018","title_fr":null,"editors_hidden":"","publication":"","publication_fr":null,"volume":"","issue":"","Series":"","SeriesNumber":"","page_range":"","publisher_city":"Edinburgh","publisher_state":"UK","publisher":"Institute for Public Policy Research (IPPR)","abstract_en":null,"abstract_fr":null,"keywords":"","paywall":"0","doi":"","isbn":"","url":"https:\/\/www.ippr.org\/research\/publications\/the-skills-system-in-northern-ireland","url_fr":null,"url_amazon":"","TRACK":"0"},"yoast_head":"\n