La communaut\u00e9 internationale a adopt\u00e9 un cadre d’action \u00ab \u00c9ducation 2030 Ordre du jour \u00bb, qui accorde une grande attention au d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences techniques et professionnelles, dans le but d’am\u00e9liorer l’acc\u00e8s, accro\u00eetre la pertinence et \u00e9liminer les disparit\u00e9s entre les sexes. Mobiliser les moyens pour un tel programme ambitieux de comp\u00e9tences est cruciale. L’utilisation des ressources financi\u00e8res doit \u00eatre optimis\u00e9 et des ressources suppl\u00e9mentaires doivent \u00eatre mobilis\u00e9es. Cette publication fait le point sur les d\u00e9veloppements r\u00e9cents en ce qui concerne la mobilisation des ressources du secteur priv\u00e9. La publication commence par une analyse des tendances internationales dans le financement de l’enseignement technique et professionnel et formation professionnelle (ETFP) avec un accent particulier sur les syst\u00e8mes de pr\u00e9l\u00e8vements et de fonds de formation. Il pr\u00e9sente ensuite une m\u00e9thodologie pour \u00e9valuer le potentiel des investissements du secteur priv\u00e9 dans l’EFTP dans les pays qui ont adopt\u00e9 des r\u00e9gimes de pr\u00e9l\u00e8vements. Cette approche est ensuite illustr\u00e9e par trois \u00e9tudes de cas de pays \u00e0 Chypre, la R\u00e9publique dominicaine et le S\u00e9n\u00e9gal. Enfin, la publication montre comment la base de pr\u00e9l\u00e8vements \/ taux a un impact direct sur le montant des recettes pouvant \u00eatre soulev\u00e9e. La publication souligne \u00e9galement d’autres facteurs qui pourraient influer sur les r\u00e9sultats obtenus par le pr\u00e9l\u00e8vement concern\u00e9, tels que le contexte \u00e9conomique et institutionnel et les conditions g\u00e9n\u00e9rales du march\u00e9 du travail. Traduit a\u0300 l'aide de Google Translate<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
La communaut\u00e9 internationale a adopt\u00e9 un cadre d’action \u00ab \u00c9ducation 2030 Ordre du jour \u00bb, qui accorde une grande attention au d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences techniques et professionnelles, dans le but d’am\u00e9liorer l’acc\u00e8s, accro\u00eetre la pertinence et \u00e9liminer les disparit\u00e9s entre les sexes. Mobiliser les moyens pour un tel programme ambitieux de comp\u00e9tences est cruciale. L’utilisation des ressources financi\u00e8res doit \u00eatre optimis\u00e9 et des ressources suppl\u00e9mentaires doivent \u00eatre mobilis\u00e9es. Cette publication fait le point sur les d\u00e9veloppements r\u00e9cents en ce qui concerne la mobilisation des ressources du secteur priv\u00e9. La publication commence par une analyse des tendances internationales dans le financement de l’enseignement technique et professionnel et formation professionnelle (ETFP) avec un accent particulier sur les syst\u00e8mes de pr\u00e9l\u00e8vements et de fonds de formation. Il pr\u00e9sente ensuite une m\u00e9thodologie pour \u00e9valuer le potentiel des investissements du secteur priv\u00e9 dans l’EFTP dans les pays qui ont adopt\u00e9 des r\u00e9gimes de pr\u00e9l\u00e8vements. Cette approche est ensuite illustr\u00e9e par trois \u00e9tudes de cas de pays \u00e0 Chypre, la R\u00e9publique dominicaine et le S\u00e9n\u00e9gal. Enfin, la publication montre comment la base de pr\u00e9l\u00e8vements \/ taux a un impact direct sur le montant des recettes pouvant \u00eatre soulev\u00e9e. La publication souligne \u00e9galement d’autres facteurs qui pourraient influer sur les r\u00e9sultats obtenus par le pr\u00e9l\u00e8vement concern\u00e9, tels que le contexte \u00e9conomique et institutionnel et les conditions g\u00e9n\u00e9rales du march\u00e9 du travail. [googletranslate_fr]<\/p>\n","protected":false},"template":"","reference-tag":[],"reference-type":[436],"class_list":["post-130963","reference","type-reference","status-publish","hentry","reference-type-white-paper"],"acf":{"citation":"United Nations Educational, S. (2018). Funding skills development: The private sector contribution. Paris, France: United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO). Retrieved from http:\/\/unesdoc.unesco.org\/images\/0026\/002619\/261984e.pdf.","authors":"United Nations Educational, S.","org":"United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO)","year":"2018","title_fr":null,"editors_hidden":"","publication":"","publication_fr":null,"volume":"","issue":"","Series":"","SeriesNumber":"","page_range":"","publisher_city":"Paris","publisher_state":"France","publisher":"United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO)","abstract_en":null,"abstract_fr":null,"keywords":"","paywall":"0","doi":"","isbn":"978-92-3-100269-4","url":"http:\/\/unesdoc.unesco.org\/images\/0026\/002619\/261984e.pdf","url_fr":null,"url_amazon":"","TRACK":"0"},"yoast_head":"\n