L’introduction de T-niveaux fait partie d’un plus large agenda des comp\u00e9tences \u00bb, qui comprend les r\u00e9formes \u00e0 l’apprentissage qui a d\u00e9but\u00e9 en 2012. T-niveaux, qui devraient commencer la livraison en 2020, sont des cours de deux ans visant \u00e0 donner aux \u00e9tudiants une technique alternative aux a-levels \u00e0 l’\u00e2ge de 16. Chaque T-niveau se compose de: une qualification qui comprend les connaissances techniques et les comp\u00e9tences pratiques; un stage de l’industrie d’au moins 45 jours; math\u00e9matiques pertinentes, les comp\u00e9tences en anglais et num\u00e9riques; et les comp\u00e9tences en milieu de travail. Les deux plus importantes tentatives d’introduire une nouvelle s\u00e9rie de qualifications techniques au cours des 30 derni\u00e8res ann\u00e9es – d’abord, General National Vocational Qualifications (GNVQ) et des qualifications professionnelles nationales (NVQ) au d\u00e9but des ann\u00e9es 1990; et deuxi\u00e8mement, dipl\u00f4mes en 2007 – a finalement \u00e9chou\u00e9. Tous deux avaient un soutien politique consid\u00e9rable et ont \u00e9t\u00e9 soutenus par un investissement financier important. publications r\u00e9centes du gouvernement et des hauts fonctionnaires impliqu\u00e9s dans T-niveaux ont \u00e0 plusieurs reprises insist\u00e9 sur le fait qu’ils ont \u00ab appris des erreurs du pass\u00e9 \u00bb. . Ce rapport examine si l’introduction de T-niveaux montrent, en effet des signes d’apprentissage de ses erreurs pass\u00e9es, Le rapport commence par une exploration de deux grandes initiatives qui ont cherch\u00e9 \u00e0 remodeler le monde de l’enseignement professionnel au cours des derni\u00e8res d\u00e9cennies – GNVQs et dipl\u00f4mes – avec le but de comprendre pourquoi aucun d’entre eux ont surv\u00e9cu jusqu’\u00e0 nos jours. Apr\u00e8s avoir fourni une perspective historique, l’\u00e9tape suivante consiste \u00e0 comprendre si les niveaux T nouvellement propos\u00e9s ont en effet appris des erreurs du pass\u00e9 ou si elles se dirigent vers le m\u00eame chemin que leurs pr\u00e9d\u00e9cesseurs. Enfin, une fois T-niveaux ont \u00e9t\u00e9 analys\u00e9s en d\u00e9tail, une s\u00e9rie de recommandations sera propos\u00e9 qui cherchent \u00e0 construire un pays stable, rigoureux et respect\u00e9 syst\u00e8me d’enseignement technique au cours des prochaines ann\u00e9es. La conclusion de ce rapport est que T-niveaux ont le potentiel d’apporter une contribution pr\u00e9cieuse au syst\u00e8me \u00e9ducatif au Royaume-Uni, mais cela ne sera r\u00e9alis\u00e9 que si elles sont con\u00e7ues, con\u00e7us et livr\u00e9s dans le cadre plus large de la construction d’une haute qualit\u00e9 et la voie de l’enseignement technique durable. L’auteur fait valoir que l’une des plus grandes erreurs commises par des dipl\u00f4mes et GNVQs est qu’il n’a jamais \u00e9t\u00e9 clairement comment ils \u00e9taient cens\u00e9s correspondre \u00e0, et fonctionnent \u00e0 c\u00f4t\u00e9, d’autres qualifications et programmes. Trop d’\u00e9l\u00e9ments des r\u00e9formes au niveau de T (en particulier la distance entre eux et d’apprentissage, ainsi que le mod\u00e8le de licence propos\u00e9) sont susceptibles de r\u00e9duire les T-niveaux \u00e0 la d\u00e9rive du reste du syst\u00e8me 16-19. Le r\u00e9sultat final de ce que sera T-niveaux sont vuln\u00e9rables \u00e0 tout changement des vents \u00e9ducatifs ou politiques. Les recommandations contenues dans ce rapport d\u00e9crivent un nouveau chemin pour T-niveaux qui permet au gouvernement de maintenir l’\u00e9lan des r\u00e9formes tout en construisant simultan\u00e9ment un syst\u00e8me d’enseignement technique plus large dans lequel les niveaux T peuvent jouer un r\u00f4le central. Traduit a\u0300 l'aide de Google Translate<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
L’introduction de T-niveaux fait partie d’un plus large agenda des comp\u00e9tences \u00bb, qui comprend les r\u00e9formes \u00e0 l’apprentissage qui a d\u00e9but\u00e9 en 2012. T-niveaux, qui devraient commencer la livraison en 2020, sont des cours de deux ans visant \u00e0 donner aux \u00e9tudiants une technique alternative aux a-levels \u00e0 l’\u00e2ge de 16. Chaque T-niveau se compose de: une qualification qui comprend les connaissances techniques et les comp\u00e9tences pratiques; un stage de l’industrie d’au moins 45 jours; math\u00e9matiques pertinentes, les comp\u00e9tences en anglais et num\u00e9riques; et les comp\u00e9tences en milieu de travail. Les deux plus importantes tentatives d’introduire une nouvelle s\u00e9rie de qualifications techniques au cours des 30 derni\u00e8res ann\u00e9es – d’abord, General National Vocational Qualifications (GNVQ) et des qualifications professionnelles nationales (NVQ) au d\u00e9but des ann\u00e9es 1990; et deuxi\u00e8mement, dipl\u00f4mes en 2007 – a finalement \u00e9chou\u00e9. Tous deux avaient un soutien politique consid\u00e9rable et ont \u00e9t\u00e9 soutenus par un investissement financier important. publications r\u00e9centes du gouvernement et des hauts fonctionnaires impliqu\u00e9s dans T-niveaux ont \u00e0 plusieurs reprises insist\u00e9 sur le fait qu’ils ont \u00ab appris des erreurs du pass\u00e9 \u00bb. . Ce rapport examine si l’introduction de T-niveaux montrent, en effet des signes d’apprentissage de ses erreurs pass\u00e9es, Le rapport commence par une exploration de deux grandes initiatives qui ont cherch\u00e9 \u00e0 remodeler le monde de l’enseignement professionnel au cours des derni\u00e8res d\u00e9cennies – GNVQs et dipl\u00f4mes – avec le but de comprendre pourquoi aucun d’entre eux ont surv\u00e9cu jusqu’\u00e0 nos jours. Apr\u00e8s avoir fourni une perspective historique, l’\u00e9tape suivante consiste \u00e0 comprendre si les niveaux T nouvellement propos\u00e9s ont en effet appris des erreurs du pass\u00e9 ou si elles se dirigent vers le m\u00eame chemin que leurs pr\u00e9d\u00e9cesseurs. Enfin, une fois T-niveaux ont \u00e9t\u00e9 analys\u00e9s en d\u00e9tail, une s\u00e9rie de recommandations sera propos\u00e9 qui cherchent \u00e0 construire un pays stable, rigoureux et respect\u00e9 syst\u00e8me d’enseignement technique au cours des prochaines ann\u00e9es. La conclusion de ce rapport est que T-niveaux ont le potentiel d’apporter une contribution pr\u00e9cieuse au syst\u00e8me \u00e9ducatif au Royaume-Uni, mais cela ne sera r\u00e9alis\u00e9 que si elles sont con\u00e7ues, con\u00e7us et livr\u00e9s dans le cadre plus large de la construction d’une haute qualit\u00e9 et la voie de l’enseignement technique durable. L’auteur fait valoir que l’une des plus grandes erreurs commises par des dipl\u00f4mes et GNVQs est qu’il n’a jamais \u00e9t\u00e9 clairement comment ils \u00e9taient cens\u00e9s correspondre \u00e0, et fonctionnent \u00e0 c\u00f4t\u00e9, d’autres qualifications et programmes. Trop d’\u00e9l\u00e9ments des r\u00e9formes au niveau de T (en particulier la distance entre eux et d’apprentissage, ainsi que le mod\u00e8le de licence propos\u00e9) sont susceptibles de r\u00e9duire les T-niveaux \u00e0 la d\u00e9rive du reste du syst\u00e8me 16-19. Le r\u00e9sultat final de ce que sera T-niveaux sont vuln\u00e9rables \u00e0 tout changement des vents \u00e9ducatifs ou politiques. Les recommandations contenues dans ce rapport d\u00e9crivent un nouveau chemin pour T-niveaux qui permet au gouvernement de maintenir l’\u00e9lan des r\u00e9formes tout en construisant simultan\u00e9ment un syst\u00e8me d’enseignement technique plus large dans lequel les niveaux T peuvent jouer un r\u00f4le central. [googletranslate_fr]<\/p>\n","protected":false},"template":"","reference-tag":[],"reference-type":[436],"class_list":["post-130805","reference","type-reference","status-publish","hentry","reference-type-white-paper"],"acf":{"citation":"Richmond, T. (2018). A qualified success: An investigation into T-levels and the wider vocational system. London, UK: Policy Exchange. Retrieved from https:\/\/policyexchange.org.uk\/publication\/a-qualified-success\/.","authors":"Richmond, T.","org":"Policy Exchange","year":"2018","title_fr":null,"editors_hidden":"","publication":"","publication_fr":null,"volume":"","issue":"","Series":"","SeriesNumber":"","page_range":"","publisher_city":"London","publisher_state":"UK","publisher":"Policy Exchange","abstract_en":null,"abstract_fr":null,"keywords":"","paywall":"0","doi":"","isbn":"978-1-910812-65-5","url":"https:\/\/policyexchange.org.uk\/publication\/a-qualified-success\/","url_fr":null,"url_amazon":"","TRACK":"0"},"yoast_head":"\n