Dans les programmes apr\u00e8s l’\u00e9cole, le renforcement des comp\u00e9tences est un processus holistique par lequel les adolescents – guid\u00e9s par des adultes – parvenir \u00e0 la ma\u00eetrise. Les th\u00e9ories d\u00e9veloppementales telles que les jeunes de la position du mod\u00e8le bio\u00e9cologique de Bronfenbrenner comme des apprenants actifs; Cependant, peu de donn\u00e9es sur les actions sp\u00e9cifiques employ\u00e9es par les jeunes pour am\u00e9liorer leur apprentissage au cours des possibilit\u00e9s de renforcement des comp\u00e9tences. L’analyse qualitative des 49 observations semi-structur\u00e9es d’activit\u00e9s d’enrichissement \u00e0 un programme parascolaire de haute qualit\u00e9 a montr\u00e9 que les adolescents ont utilis\u00e9 quatre types d’actions tout en compl\u00e9tant un projet: enqu\u00eate, contribution, l’autor\u00e9gulation et l’\u00e9ducation par les pairs. Ces comportements ont indiqu\u00e9 le niveau des jeunes d’engagement cognitif. Les instructeurs de pratiques li\u00e9es aux questions, le suivi, la gestion du groupe, et le contr\u00f4le de partage montrent l’\u00e9ventail des pratiques p\u00e9dagogiques qui peuvent \u00eatre utilis\u00e9s en r\u00e9ponse aux adolescents de l’utilisation des quatre types d’actions d’apprentissage. Cette \u00e9tude pr\u00e9sente un mod\u00e8le th\u00e9orique du processus de renforcement des comp\u00e9tences qui illustre la fa\u00e7on dont les comportements adolescents interagissent avec les pratiques du personnel et les exigences de l’apprentissage par projet. Traduit a\u0300 l'aide de Google Translate<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Dans les programmes apr\u00e8s l’\u00e9cole, le renforcement des comp\u00e9tences est un processus holistique par lequel les adolescents – guid\u00e9s par des adultes – parvenir \u00e0 la ma\u00eetrise. Les th\u00e9ories d\u00e9veloppementales telles que les jeunes de la position du mod\u00e8le bio\u00e9cologique de Bronfenbrenner comme des apprenants actifs; Cependant, peu de donn\u00e9es sur les actions sp\u00e9cifiques employ\u00e9es par les jeunes pour am\u00e9liorer leur apprentissage au cours des possibilit\u00e9s de renforcement des comp\u00e9tences. L’analyse qualitative des 49 observations semi-structur\u00e9es d’activit\u00e9s d’enrichissement \u00e0 un programme parascolaire de haute qualit\u00e9 a montr\u00e9 que les adolescents ont utilis\u00e9 quatre types d’actions tout en compl\u00e9tant un projet: enqu\u00eate, contribution, l’autor\u00e9gulation et l’\u00e9ducation par les pairs. Ces comportements ont indiqu\u00e9 le niveau des jeunes d’engagement cognitif. Les instructeurs de pratiques li\u00e9es aux questions, le suivi, la gestion du groupe, et le contr\u00f4le de partage montrent l’\u00e9ventail des pratiques p\u00e9dagogiques qui peuvent \u00eatre utilis\u00e9s en r\u00e9ponse aux adolescents de l’utilisation des quatre types d’actions d’apprentissage. Cette \u00e9tude pr\u00e9sente un mod\u00e8le th\u00e9orique du processus de renforcement des comp\u00e9tences qui illustre la fa\u00e7on dont les comportements adolescents interagissent avec les pratiques du personnel et les exigences de l’apprentissage par projet. [googletranslate_fr]<\/p>\n","protected":false},"template":"","reference-tag":[],"reference-type":[435],"class_list":["post-130655","reference","type-reference","status-publish","hentry","reference-type-journal-article"],"acf":{"citation":"Vance, F. (2018). Understanding adolescents' skill-building in the after-school context. Youth and Society, 50(7), 966-988 . Retrieved from https:\/\/doi.org\/10.1177\/0044118X16649620.","authors":"Vance, F.","org":"","year":"2018","title_fr":null,"editors_hidden":"","publication":"Youth and Society","publication_fr":null,"volume":"50","issue":"7","Series":"","SeriesNumber":"","page_range":"966-988","publisher_city":"Thousand Oaks","publisher_state":"CA","publisher":"SAGE Publications","abstract_en":null,"abstract_fr":null,"keywords":"North America, Skills and knowledge, United States, Providers of education and training, Skill development, Participation, Teaching and learning, Learning activities, Youth, Experiential learning, Learning community","paywall":"1","doi":"10.1177\/0044118X16649620","isbn":"0044-118X","url":"https:\/\/doi.org\/10.1177\/0044118X16649620","url_fr":null,"url_amazon":"Understanding adolescents' skill-building in the after-school context","TRACK":"0"},"yoast_head":"\n