l’apprentissage en milieu de travail est de plus en plus au c\u0153ur du programme d’apprentissage tout au long internationale, mais a apport\u00e9 des contributions limit\u00e9es \u00e0 la formation professionnelle \u00e0 temps plein en Angleterre au cours des 30 derni\u00e8res ann\u00e9es. Un r\u00f4le plus central est envisag\u00e9e dans l’enseignement technique propos\u00e9 par l’examen Sainsbury 2016 et apr\u00e8s 16 Plan des comp\u00e9tences, l’acc\u00e8s \u00e0 des stages qui dominent la discussion de la mise en \u0153uvre des politiques. Une \u00e9tude Multicase de l’apprentissage en milieu de travail chez les post-16 \u00e9tudiants en Angleterre sur les \u00ab programmes d’\u00e9tudes \u00bb en cours a \u00e9t\u00e9 mis en correspondance avec quatre des itin\u00e9raires techniques d\u00e9sign\u00e9s par l’examen Sainsbury et le plan des comp\u00e9tences, en utilisant documentaires, l’observation et de l’entrevue. L’\u00e9tude a tir\u00e9 sur la th\u00e9orisation du lieu de travail comme le site d’apprentissage situ\u00e9 ou accessoire, tout en notant que ses possibilit\u00e9s sont attribu\u00e9es diff\u00e9remment en fonction des diff\u00e9rences organisationnelles ou personnelles, de fa\u00e7on \u00e0 avoir des implications particuli\u00e8res pour les jeunes sur les placements. Alors que l’acc\u00e8s \u00e0 des possibilit\u00e9s d’apprentissage plus avanc\u00e9es a \u00e9t\u00e9 assur\u00e9e par des approches de collaboration pr\u00e9vues, le recours \u00e0 l’apprentissage incident offert des exp\u00e9riences plus routini\u00e8res aux \u00e9tudiants moins pr\u00e9par\u00e9s \u00e0 l’apprentissage autonome. L’\u00e9tude indique que les questions d’acc\u00e8s, les connaissances et la p\u00e9dagogie restent \u00e0 r\u00e9soudre si les plans pour \u00ab l’enseignement technique \u00bb en Angleterre sont d’offrir des possibilit\u00e9s d’apprentissage significatives et des transitions de soutien \u00e0 la r\u00e9alisation de travaux. Traduit a\u0300 l'aide de Google Translate<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
l’apprentissage en milieu de travail est de plus en plus au c\u0153ur du programme d’apprentissage tout au long internationale, mais a apport\u00e9 des contributions limit\u00e9es \u00e0 la formation professionnelle \u00e0 temps plein en Angleterre au cours des 30 derni\u00e8res ann\u00e9es. Un r\u00f4le plus central est envisag\u00e9e dans l’enseignement technique propos\u00e9 par l’examen Sainsbury 2016 et apr\u00e8s 16 Plan des comp\u00e9tences, l’acc\u00e8s \u00e0 des stages qui dominent la discussion de la mise en \u0153uvre des politiques. Une \u00e9tude Multicase de l’apprentissage en milieu de travail chez les post-16 \u00e9tudiants en Angleterre sur les \u00ab programmes d’\u00e9tudes \u00bb en cours a \u00e9t\u00e9 mis en correspondance avec quatre des itin\u00e9raires techniques d\u00e9sign\u00e9s par l’examen Sainsbury et le plan des comp\u00e9tences, en utilisant documentaires, l’observation et de l’entrevue. L’\u00e9tude a tir\u00e9 sur la th\u00e9orisation du lieu de travail comme le site d’apprentissage situ\u00e9 ou accessoire, tout en notant que ses possibilit\u00e9s sont attribu\u00e9es diff\u00e9remment en fonction des diff\u00e9rences organisationnelles ou personnelles, de fa\u00e7on \u00e0 avoir des implications particuli\u00e8res pour les jeunes sur les placements. Alors que l’acc\u00e8s \u00e0 des possibilit\u00e9s d’apprentissage plus avanc\u00e9es a \u00e9t\u00e9 assur\u00e9e par des approches de collaboration pr\u00e9vues, le recours \u00e0 l’apprentissage incident offert des exp\u00e9riences plus routini\u00e8res aux \u00e9tudiants moins pr\u00e9par\u00e9s \u00e0 l’apprentissage autonome. L’\u00e9tude indique que les questions d’acc\u00e8s, les connaissances et la p\u00e9dagogie restent \u00e0 r\u00e9soudre si les plans pour \u00ab l’enseignement technique \u00bb en Angleterre sont d’offrir des possibilit\u00e9s d’apprentissage significatives et des transitions de soutien \u00e0 la r\u00e9alisation de travaux. [googletranslate_fr]<\/p>\n","protected":false},"template":"","reference-tag":[],"reference-type":[435],"class_list":["post-130637","reference","type-reference","status-publish","hentry","reference-type-journal-article"],"acf":{"citation":"Esmond, B. (2018). 'They get a qualification at the end of it, I think': Incidental workplace learning and technical education in England. Journal of Vocational Education and Training, 70(2), 193-211 . Retrieved from https:\/\/doi.org\/10.1080\/13636820.2017.1393000 .","authors":"Esmond, B.","org":"","year":"2018","title_fr":null,"editors_hidden":"","publication":"Journal of Vocational Education and Training","publication_fr":null,"volume":"70","issue":"2","Series":"","SeriesNumber":"","page_range":"193-211","publisher_city":"Abingdon","publisher_state":"UK","publisher":"Taylor & Francis Group","abstract_en":null,"abstract_fr":null,"keywords":"Skills and knowledge, Employability, Outcomes, Teaching and learning, Europe, Great Britain, Education work relationship, Vocational education and training, Relevance of education and training, Work experience, Access to education and training, Workplace learning, England, Student placement, Technical education and training, Pedagogics","paywall":"1","doi":"10.1080\/13636820.2017.1393000","isbn":"1363-6820","url":"https:\/\/doi.org\/10.1080\/13636820.2017.1393000","url_fr":null,"url_amazon":"They get a qualification at the end of it, I think': incidental workplace learning and technical education in England","TRACK":"0"},"yoast_head":"\n