Objectif: Ce but document, d’analyser une preuve de concept d’un cadre pour aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir et \u00e0 articuler leur discipline, l’apprentissage du contexte et professionnel en milieu de travail. Le but du cadre est d’aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 reconna\u00eetre et \u00e0 articuler leurs comp\u00e9tences en employabilit\u00e9 transf\u00e9rables en vue du lieu de travail ou d’autres \u00e9tudes sur l’obtention du dipl\u00f4me. Conception \/ m\u00e9thodologie \/ approche: Les chercheurs ont d\u00e9velopp\u00e9 une activit\u00e9 d’\u00e9valuation apprentissage et la r\u00e9flexion narrative (LEARN) pour faciliter l’articulation dans le monde r\u00e9el de l’apprentissage en milieu de travail. Un groupe d’\u00e9tudiants de placement de travail effectu\u00e9 des enqu\u00eates avant et apr\u00e8s le travail, ce qui incite la r\u00e9flexion sur leurs objectifs et les comportements d’apprentissage. L’apprentissage transf\u00e9rable Orientation enqu\u00eate comprenait cinq constructions: orientation vers un but, la croyance de l’apprentissage, l’auto-efficacit\u00e9, transfert (apprentissage en profondeur) et de l’organisation. Ils ont ensuite r\u00e9alis\u00e9 une r\u00e9flexion \u00e9crite et un sc\u00e9nario de simulation d’entrevue, o\u00f9 ils articul\u00e9s verbalement leurs capacit\u00e9s et l’applicabilit\u00e9 de leurs comp\u00e9tences. Les r\u00e9sultats de l’analyse th\u00e9matique sont pr\u00e9sent\u00e9s, r\u00e9sultats:. Les r\u00e9sultats du sondage ont montr\u00e9 des changements dans l’orientation des \u00e9l\u00e8ves vers l’apprentissage. De plus, les \u00e9tudiants ont pu fournir des r\u00e9ponses sophistiqu\u00e9es gr\u00e2ce \u00e0 l’engagement dans le cadre LEARN, articulant la reconnaissance et la conscience de soi de leur apprentissage personnel et professionnel, ainsi que la pertinence de leur apprentissage au sein et au-del\u00e0 de leur milieu de travail. limitations \/ IMPLICATIONS recherche: L’\u00e9chantillon est petit, et les auteurs recommandent donc d’autres travaux pour \u00e9valuer l’efficacit\u00e9 et l’aspect pratique du cadre dans les grandes APPRENDRE cohortes et dans les milieux de travail de rechange. Les implications sociales: Les r\u00e9ponses sugg\u00e8rent que le cadre LEARN sont dignes d’une enqu\u00eate plus approfondie comme un outil pour les \u00e9tudiants d’articuler les comp\u00e9tences d’apprentissage \u00e0 vie et les comportements, car il offre aux \u00e9l\u00e8ves l’occasion de se livrer \u00e0 l’apprentissage r\u00e9fl\u00e9chi, profond. Originalit\u00e9 \/ valeur: Cette recherche se fonde sur des \u00e9tudes existantes sur l’\u00e9valuation de l’apprentissage continu, l’adaptation d’un cadre et de tester sa mise en \u0153uvre dans le milieu de travail. Traduit a\u0300 l'aide de Google Translate<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Objectif: Ce but document, d’analyser une preuve de concept d’un cadre pour aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir et \u00e0 articuler leur discipline, l’apprentissage du contexte et professionnel en milieu de travail. Le but du cadre est d’aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 reconna\u00eetre et \u00e0 articuler leurs comp\u00e9tences en employabilit\u00e9 transf\u00e9rables en vue du lieu de travail ou d’autres \u00e9tudes sur l’obtention du dipl\u00f4me. Conception \/ m\u00e9thodologie \/ approche: Les chercheurs ont d\u00e9velopp\u00e9 une activit\u00e9 d’\u00e9valuation apprentissage et la r\u00e9flexion narrative (LEARN) pour faciliter l’articulation dans le monde r\u00e9el de l’apprentissage en milieu de travail. Un groupe d’\u00e9tudiants de placement de travail effectu\u00e9 des enqu\u00eates avant et apr\u00e8s le travail, ce qui incite la r\u00e9flexion sur leurs objectifs et les comportements d’apprentissage. L’apprentissage transf\u00e9rable Orientation enqu\u00eate comprenait cinq constructions: orientation vers un but, la croyance de l’apprentissage, l’auto-efficacit\u00e9, transfert (apprentissage en profondeur) et de l’organisation. Ils ont ensuite r\u00e9alis\u00e9 une r\u00e9flexion \u00e9crite et un sc\u00e9nario de simulation d’entrevue, o\u00f9 ils articul\u00e9s verbalement leurs capacit\u00e9s et l’applicabilit\u00e9 de leurs comp\u00e9tences. Les r\u00e9sultats de l’analyse th\u00e9matique sont pr\u00e9sent\u00e9s, r\u00e9sultats:. Les r\u00e9sultats du sondage ont montr\u00e9 des changements dans l’orientation des \u00e9l\u00e8ves vers l’apprentissage. De plus, les \u00e9tudiants ont pu fournir des r\u00e9ponses sophistiqu\u00e9es gr\u00e2ce \u00e0 l’engagement dans le cadre LEARN, articulant la reconnaissance et la conscience de soi de leur apprentissage personnel et professionnel, ainsi que la pertinence de leur apprentissage au sein et au-del\u00e0 de leur milieu de travail. limitations \/ IMPLICATIONS recherche: L’\u00e9chantillon est petit, et les auteurs recommandent donc d’autres travaux pour \u00e9valuer l’efficacit\u00e9 et l’aspect pratique du cadre dans les grandes APPRENDRE cohortes et dans les milieux de travail de rechange. Les implications sociales: Les r\u00e9ponses sugg\u00e8rent que le cadre LEARN sont dignes d’une enqu\u00eate plus approfondie comme un outil pour les \u00e9tudiants d’articuler les comp\u00e9tences d’apprentissage \u00e0 vie et les comportements, car il offre aux \u00e9l\u00e8ves l’occasion de se livrer \u00e0 l’apprentissage r\u00e9fl\u00e9chi, profond. Originalit\u00e9 \/ valeur: Cette recherche se fonde sur des \u00e9tudes existantes sur l’\u00e9valuation de l’apprentissage continu, l’adaptation d’un cadre et de tester sa mise en \u0153uvre dans le milieu de travail. [googletranslate_fr]<\/p>\n","protected":false},"template":"","reference-tag":[],"reference-type":[435],"class_list":["post-130597","reference","type-reference","status-publish","hentry","reference-type-journal-article"],"acf":{"citation":"Simper, N., Gauthier, L., and Scott, J. (2018). Student learning in the workplace: The Learning Evaluation and Reflection Narrative (LEARN) framework. Journal of Workplace Learning, 30(8), 658-671 . Retrieved from https:\/\/doi.org\/10.1108\/JWL-04-2018-0060.","authors":"Simper, N., Gauthier, L., and Scott, J.","org":"","year":"2018","title_fr":null,"editors_hidden":"","publication":"Journal of Workplace Learning","publication_fr":null,"volume":"30","issue":"8","Series":"","SeriesNumber":"","page_range":"658-671","publisher_city":"Bradford","publisher_state":"UK","publisher":"Emerald Publishing Limited","abstract_en":null,"abstract_fr":null,"keywords":"North America, Skills and knowledge, Canada, Skill development, Employability, Higher education, Outcomes of education and training, Teaching and learning, Students, Relevance of education and training, Case study, Workplace learning, Evaluation, Lifelong learning, Experiential learning","paywall":"1","doi":"10.1108\/JWL-04-2018-0060","isbn":"1366-5626","url":"https:\/\/doi.org\/10.1108\/JWL-04-2018-0060","url_fr":null,"url_amazon":"Student learning in the workplace: the Learning Evaluation and Reflection Narrative (LEARN) framework","TRACK":"0"},"yoast_head":"\n