But: Le but de cet article est d’examiner trois cadres internationaux, y compris la Classification internationale type de l’\u00e9ducation (CITE), par rapport \u00e0 un pays du syst\u00e8me d’enseignement professionnel et sup\u00e9rieur professionnel. Conception \/ m\u00e9thodologie \/ approche: Les cadres ont \u00e9t\u00e9 examin\u00e9s dans le cadre de l’enseignement sup\u00e9rieur anglais li\u00e9 au travail, et les zones de non-concordance identifi\u00e9s. Ceux-ci ont \u00e9t\u00e9 \u00e9tudi\u00e9s afin de d\u00e9terminer la mesure dans laquelle ils \u00e9taient dus \u00e0 des faiblesses du syst\u00e8me national ou \u00e0 limiter les hypoth\u00e8ses contenues dans les cadres. Conclusions: Les hypoth\u00e8ses fond\u00e9es sur les \u00e9tapes de l’\u00e9ducation sont probl\u00e9matiques dans le contexte de l’enseignement sup\u00e9rieur et de la formation professionnelle continue, tandis que plus ouvert, les hypoth\u00e8ses orient\u00e9es d’apprentissage continu peut \u00eatre trop squelettique pour permettre des comparaisons entre les syst\u00e8mes de formation professionnelle initiale et de la formation. Des probl\u00e8mes particuliers sont identifi\u00e9s avec les hypoth\u00e8ses contenues dans la CITE qui ne refl\u00e8tent pas la r\u00e9alit\u00e9 de la formation professionnelle, les implications pratiques. Les cadres internationaux doivent tenir compte des mod\u00e8les d’apprentissage qui ont lieu en dehors des institutions formelles et tout au long de la vie, mais qui conduisent \u00e0 l’\u00e9quivalent les r\u00e9sultats. N\u00e9anmoins, il ne suffit pas aux hypoth\u00e8ses de substitution bas\u00e9es uniquement sur le niveau de r\u00e9alisation. Les implications sociales: Les hypoth\u00e8ses qui sous-tendent la CITE en moyenne notamment que les r\u00e9alisations \u00e9quivalentes dans les diff\u00e9rents syst\u00e8mes peuvent \u00eatre class\u00e9s diff\u00e9remment, ce qui conduit \u00e0 une sous-d\u00e9claration des r\u00e9alisations individuelles, un manque de comparabilit\u00e9 des statistiques internationales, et le potentiel de distorsion des politiques. Originalit\u00e9 \/ valeur: Le document se fonde sur les travaux de Hippach-Schneider et al. en fournissant des preuves suppl\u00e9mentaires, \u00e0 partir d’un contexte national diff\u00e9rent, pour les questions relatives \u00e0 la CITE dans le cadre de l’enseignement professionnel et sup\u00e9rieur professionnel, et \u00e9tend cette analyse aux deux principaux cadres europ\u00e9ens. Traduit a\u0300 l'aide de Google Translate<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
But: Le but de cet article est d’examiner trois cadres internationaux, y compris la Classification internationale type de l’\u00e9ducation (CITE), par rapport \u00e0 un pays du syst\u00e8me d’enseignement professionnel et sup\u00e9rieur professionnel. Conception \/ m\u00e9thodologie \/ approche: Les cadres ont \u00e9t\u00e9 examin\u00e9s dans le cadre de l’enseignement sup\u00e9rieur anglais li\u00e9 au travail, et les zones de non-concordance identifi\u00e9s. Ceux-ci ont \u00e9t\u00e9 \u00e9tudi\u00e9s afin de d\u00e9terminer la mesure dans laquelle ils \u00e9taient dus \u00e0 des faiblesses du syst\u00e8me national ou \u00e0 limiter les hypoth\u00e8ses contenues dans les cadres. Conclusions: Les hypoth\u00e8ses fond\u00e9es sur les \u00e9tapes de l’\u00e9ducation sont probl\u00e9matiques dans le contexte de l’enseignement sup\u00e9rieur et de la formation professionnelle continue, tandis que plus ouvert, les hypoth\u00e8ses orient\u00e9es d’apprentissage continu peut \u00eatre trop squelettique pour permettre des comparaisons entre les syst\u00e8mes de formation professionnelle initiale et de la formation. Des probl\u00e8mes particuliers sont identifi\u00e9s avec les hypoth\u00e8ses contenues dans la CITE qui ne refl\u00e8tent pas la r\u00e9alit\u00e9 de la formation professionnelle, les implications pratiques. Les cadres internationaux doivent tenir compte des mod\u00e8les d’apprentissage qui ont lieu en dehors des institutions formelles et tout au long de la vie, mais qui conduisent \u00e0 l’\u00e9quivalent les r\u00e9sultats. N\u00e9anmoins, il ne suffit pas aux hypoth\u00e8ses de substitution bas\u00e9es uniquement sur le niveau de r\u00e9alisation. Les implications sociales: Les hypoth\u00e8ses qui sous-tendent la CITE en moyenne notamment que les r\u00e9alisations \u00e9quivalentes dans les diff\u00e9rents syst\u00e8mes peuvent \u00eatre class\u00e9s diff\u00e9remment, ce qui conduit \u00e0 une sous-d\u00e9claration des r\u00e9alisations individuelles, un manque de comparabilit\u00e9 des statistiques internationales, et le potentiel de distorsion des politiques. Originalit\u00e9 \/ valeur: Le document se fonde sur les travaux de Hippach-Schneider et al. en fournissant des preuves suppl\u00e9mentaires, \u00e0 partir d’un contexte national diff\u00e9rent, pour les questions relatives \u00e0 la CITE dans le cadre de l’enseignement professionnel et sup\u00e9rieur professionnel, et \u00e9tend cette analyse aux deux principaux cadres europ\u00e9ens. [googletranslate_fr]<\/p>\n","protected":false},"template":"","reference-tag":[],"reference-type":[435],"class_list":["post-130575","reference","type-reference","status-publish","hentry","reference-type-journal-article"],"acf":{"citation":"Lester, S. (2018). Sequential schooling or lifelong learning?: International frameworks through the lens of English higher professional and vocational education. Education + Training, 60(2), 213-224 . Retrieved from https:\/\/doi.org\/10.1108\/ET-05-2017-0066.","authors":"Lester, S.","org":"","year":"2018","title_fr":null,"editors_hidden":"","publication":"Education + Training","publication_fr":null,"volume":"60","issue":"2","Series":"","SeriesNumber":"","page_range":"213-224","publisher_city":"Bradford","publisher_state":"UK","publisher":"Emerald Publishing Limited","abstract_en":null,"abstract_fr":null,"keywords":"Higher education, Europe, Great Britain, Vocational education and training, Education and training system, England, Lifelong learning, Schooling, Achievement, Initial training","paywall":"1","doi":"10.1108\/ET-05-2017-0066","isbn":"0040-0912","url":"https:\/\/doi.org\/10.1108\/ET-05-2017-0066","url_fr":null,"url_amazon":"Sequential schooling or lifelong learning?: international frameworks through the lens of English higher professional and vocational education","TRACK":"0"},"yoast_head":"\n