Sur le march\u00e9 de l’emploi des dipl\u00f4m\u00e9s internationaux, discordances-emploi de l’\u00e9ducation ont une incidence sur le recrutement, et par cons\u00e9quent l’efficacit\u00e9. Le but de cet article est d’identifier un \u00e9cart grandissant dans les \u00ab comp\u00e9tences mondiales d’exploitation \u00bb, puis mettre en avant une structure pour faire face au non-concordance entre l’emploi de l’\u00e9ducation, \u00e0 partir des donn\u00e9es recueillies aupr\u00e8s des enseignants d’\u00e9ducation et les recruteurs de dipl\u00f4m\u00e9s sup\u00e9rieurs. Encadr\u00e9 en cas examinant le contexte contemporain en Russie, l’objectif est d’identifier une gestion interculturelle des comp\u00e9tences (CCM) fix\u00e9s pour les dipl\u00f4m\u00e9s qui poursuivent une carri\u00e8re dans un environnement international. L’\u00e9tude a donc des implications pour les gestionnaires et les \u00e9ducateurs qui travaillent dans ce secteur. Conception \/ m\u00e9thodologie \/ approche L’\u00e9tude identifie un certain nombre de facteurs qui doivent \u00eatre pris en compte pour le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences de CCM parmi les demandeurs d’emploi des dipl\u00f4m\u00e9s. Situ\u00e9 dans le cas sp\u00e9cifique d’un \u00e9tablissements d’enseignement sup\u00e9rieur russes et l’un de ses partenaires internationaux, la th\u00e9orie des parties prenantes est utilis\u00e9 pour la collecte des donn\u00e9es et bases th\u00e9oriques. Une approche mixte des m\u00e9thodes orient\u00e9es-qualitative a \u00e9t\u00e9 con\u00e7u pour: explorer l’inad\u00e9quation entre l’emploi de l’\u00e9ducation en utilisant des sources documentaires et des observations directes; collecter des donn\u00e9es dans une s\u00e9quence en trois \u00e9tapes (groupes de discussion, des interviews et s\u00e9minaires interactive). Les r\u00e9sultats Les principales conclusions ont r\u00e9v\u00e9l\u00e9 l’ampleur de l’inad\u00e9quation entre l’emploi de l’\u00e9ducation. Plus pr\u00e9cis\u00e9ment: un manque de comp\u00e9tences transf\u00e9rables CCM, inad\u00e9quation entre l’offre de d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences de CCM dans l’enseignement sup\u00e9rieur et les besoins des recruteurs, et manque de programmes en termes de comp\u00e9tences de la CCM. En outre, des domaines tels que la communication interculturelle et la sensibilisation interculturelle exigent une attention urgente; nouvelles approches sont n\u00e9cessaires pour am\u00e9liorer le transfert des connaissances des comp\u00e9tences de CCM aux \u00e9tudiants, afin de leur permettre de mieux travailler dans un milieu de travail de plus en plus international. limitations \/ implications de la recherche L’enqu\u00eate donne un aper\u00e7u du transfert de connaissances sur les comp\u00e9tences de la CCM \u00e0 partir d’un cas particulier, du point de vue des enseignants et des recruteurs. Alors que on a pris soin de respecter la langue et les normes culturelles, le guide d’entrevue captur\u00e9 seulement une dimension \u00e9troite de la zone de sujet. La taille modeste de l’\u00e9chantillon ne permet pas de g\u00e9n\u00e9raliser l’interpr\u00e9tation des donn\u00e9es. Les r\u00e9sultats ne devraient pas \u00eatre appliqu\u00e9es \u00e0 d’autres contextes nationaux, des disciplines ou des secteurs. Les implications pratiques Les auteurs mettent en avant des actions visant \u00e0 am\u00e9liorer la mise en \u0153uvre d’un programme d’\u00e9ducation internationale (PEI), soulignant l’importance de la co-cr\u00e9ation avec les parties prenantes. Les caract\u00e9ristiques distinctives d’un PEI sont identifi\u00e9s et un cadre pour expliquer les opportunit\u00e9s g\u00e9n\u00e9r\u00e9es par un tel programme est mis au point. A d\u00e9faut de r\u00e9pondre \u00e0 la \u00ab d\u00e9ficit de comp\u00e9tences \u00bb peut d\u00e9clencher des cons\u00e9quences \u00e0 long terme pour les entreprises et la soci\u00e9t\u00e9. Les implications sociales universitaires et \u00e9tudiants affirment \u00eatre insatisfaits de la prestation actuelle des comp\u00e9tences de la CCM. L’identification d’une inad\u00e9quation entre l’emploi de l’\u00e9ducation implique que les comp\u00e9tences de la CCM ne sont pas effectivement transmis dans l’enseignement sup\u00e9rieur. Cette \u00e9tude vise \u00e0 identifier et expliquer la situation actuelle du d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences de CCM dans la soci\u00e9t\u00e9 contemporaine. La gen\u00e8se de cette \u00e9tude provient du d\u00e9bat d’actualit\u00e9 entourant reconceptualiser l’enseignement sup\u00e9rieur afin de refl\u00e9ter une approche plus internationale ax\u00e9e sur. Originalit\u00e9 \/ valeur de la recherche en CCM est souvent r\u00e9alis\u00e9e \u00e0 partir d’un point de vue anglo-centrique, ou se propose de comparer un environnement \u00ab anglo \u00bb avec un cadre non anglo. Peu d’\u00e9tudes de CCM sont d\u00e9finies dans le cadre d’une soci\u00e9t\u00e9 post-sovi\u00e9tique contemporaine. Traduit a\u0300 l'aide de Google Translate<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Sur le march\u00e9 de l’emploi des dipl\u00f4m\u00e9s internationaux, discordances-emploi de l’\u00e9ducation ont une incidence sur le recrutement, et par cons\u00e9quent l’efficacit\u00e9. Le but de cet article est d’identifier un \u00e9cart grandissant dans les \u00ab comp\u00e9tences mondiales d’exploitation \u00bb, puis mettre en avant une structure pour faire face au non-concordance entre l’emploi de l’\u00e9ducation, \u00e0 partir des donn\u00e9es recueillies aupr\u00e8s des enseignants d’\u00e9ducation et les recruteurs de dipl\u00f4m\u00e9s sup\u00e9rieurs. Encadr\u00e9 en cas examinant le contexte contemporain en Russie, l’objectif est d’identifier une gestion interculturelle des comp\u00e9tences (CCM) fix\u00e9s pour les dipl\u00f4m\u00e9s qui poursuivent une carri\u00e8re dans un environnement international. L’\u00e9tude a donc des implications pour les gestionnaires et les \u00e9ducateurs qui travaillent dans ce secteur. Conception \/ m\u00e9thodologie \/ approche L’\u00e9tude identifie un certain nombre de facteurs qui doivent \u00eatre pris en compte pour le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences de CCM parmi les demandeurs d’emploi des dipl\u00f4m\u00e9s. Situ\u00e9 dans le cas sp\u00e9cifique d’un \u00e9tablissements d’enseignement sup\u00e9rieur russes et l’un de ses partenaires internationaux, la th\u00e9orie des parties prenantes est utilis\u00e9 pour la collecte des donn\u00e9es et bases th\u00e9oriques. Une approche mixte des m\u00e9thodes orient\u00e9es-qualitative a \u00e9t\u00e9 con\u00e7u pour: explorer l’inad\u00e9quation entre l’emploi de l’\u00e9ducation en utilisant des sources documentaires et des observations directes; collecter des donn\u00e9es dans une s\u00e9quence en trois \u00e9tapes (groupes de discussion, des interviews et s\u00e9minaires interactive). Les r\u00e9sultats Les principales conclusions ont r\u00e9v\u00e9l\u00e9 l’ampleur de l’inad\u00e9quation entre l’emploi de l’\u00e9ducation. Plus pr\u00e9cis\u00e9ment: un manque de comp\u00e9tences transf\u00e9rables CCM, inad\u00e9quation entre l’offre de d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences de CCM dans l’enseignement sup\u00e9rieur et les besoins des recruteurs, et manque de programmes en termes de comp\u00e9tences de la CCM. En outre, des domaines tels que la communication interculturelle et la sensibilisation interculturelle exigent une attention urgente; nouvelles approches sont n\u00e9cessaires pour am\u00e9liorer le transfert des connaissances des comp\u00e9tences de CCM aux \u00e9tudiants, afin de leur permettre de mieux travailler dans un milieu de travail de plus en plus international. limitations \/ implications de la recherche L’enqu\u00eate donne un aper\u00e7u du transfert de connaissances sur les comp\u00e9tences de la CCM \u00e0 partir d’un cas particulier, du point de vue des enseignants et des recruteurs. Alors que on a pris soin de respecter la langue et les normes culturelles, le guide d’entrevue captur\u00e9 seulement une dimension \u00e9troite de la zone de sujet. La taille modeste de l’\u00e9chantillon ne permet pas de g\u00e9n\u00e9raliser l’interpr\u00e9tation des donn\u00e9es. Les r\u00e9sultats ne devraient pas \u00eatre appliqu\u00e9es \u00e0 d’autres contextes nationaux, des disciplines ou des secteurs. Les implications pratiques Les auteurs mettent en avant des actions visant \u00e0 am\u00e9liorer la mise en \u0153uvre d’un programme d’\u00e9ducation internationale (PEI), soulignant l’importance de la co-cr\u00e9ation avec les parties prenantes. Les caract\u00e9ristiques distinctives d’un PEI sont identifi\u00e9s et un cadre pour expliquer les opportunit\u00e9s g\u00e9n\u00e9r\u00e9es par un tel programme est mis au point. A d\u00e9faut de r\u00e9pondre \u00e0 la \u00ab d\u00e9ficit de comp\u00e9tences \u00bb peut d\u00e9clencher des cons\u00e9quences \u00e0 long terme pour les entreprises et la soci\u00e9t\u00e9. Les implications sociales universitaires et \u00e9tudiants affirment \u00eatre insatisfaits de la prestation actuelle des comp\u00e9tences de la CCM. L’identification d’une inad\u00e9quation entre l’emploi de l’\u00e9ducation implique que les comp\u00e9tences de la CCM ne sont pas effectivement transmis dans l’enseignement sup\u00e9rieur. Cette \u00e9tude vise \u00e0 identifier et expliquer la situation actuelle du d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences de CCM dans la soci\u00e9t\u00e9 contemporaine. La gen\u00e8se de cette \u00e9tude provient du d\u00e9bat d’actualit\u00e9 entourant reconceptualiser l’enseignement sup\u00e9rieur afin de refl\u00e9ter une approche plus internationale ax\u00e9e sur. Originalit\u00e9 \/ valeur de la recherche en CCM est souvent r\u00e9alis\u00e9e \u00e0 partir d’un point de vue anglo-centrique, ou se propose de comparer un environnement \u00ab anglo \u00bb avec un cadre non anglo. Peu d’\u00e9tudes de CCM sont d\u00e9finies dans le cadre d’une soci\u00e9t\u00e9 post-sovi\u00e9tique contemporaine. [googletranslate_fr]<\/p>\n","protected":false},"template":"","reference-tag":[],"reference-type":[435],"class_list":["post-130565","reference","type-reference","status-publish","hentry","reference-type-journal-article"],"acf":{"citation":"Lichy, J. and Khvatova, T. (2019). Rethinking solutions for re-balancing the education\u2013job mismatch. Journal of Management Development, 38(9), 733-754. Retrieved from https:\/\/www.emeralDCom\/insight\/content\/doi\/10.1108\/JMD-03-2018-0070\/full\/html.","authors":"Lichy, J. and Khvatova, T.","org":"","year":"2019","title_fr":null,"editors_hidden":"","publication":"Journal of Management Development","publication_fr":null,"volume":"38","issue":"9","Series":"","SeriesNumber":"","page_range":"733-754","publisher_city":"","publisher_state":"","publisher":"","abstract_en":null,"abstract_fr":null,"keywords":"","paywall":"1","doi":"10.1108\/JMD-03-2018-0070","isbn":"","url":"https:\/\/www.emeralDCom\/insight\/content\/doi\/10.1108\/JMD-03-2018-0070\/full\/html","url_fr":null,"url_amazon":"","TRACK":"0"},"yoast_head":"\n