Ce document met l’accent sur la fa\u00e7on dont peut d\u00e9velopper des comp\u00e9tences g\u00e9n\u00e9riques pour permettre aux jeunes adultes de mieux les utiliser pour faire des transitions sur le march\u00e9 du travail. Dessin sur la litt\u00e9rature et une \u00e9tude Education Trust commerciale des pratiques qui encouragent l’engagement des employeurs dans le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences, il est soutenu que \u00e2 \u20ac ~putting comp\u00e9tences \u00e0 Worka \u20ac \u2122 est pas automatique ou sans probl\u00e8mes. Il est pas simplement une affaire de \u20ac ~skills Transfera \u20ac \u2122, mais un \u00e2 \u20ac ~continuous, contextuellement int\u00e9gr\u00e9 et de transformation processa \u20ac \u2122 au cours de laquelle les individus, pris en charge par les partenaires, apprendre \u00e0 recontextualiser les comp\u00e9tences en fonction des activit\u00e9s et des environnements diff\u00e9rents. Il peut \u00eatre tentant d’employabilit\u00e9 dans une liste distil des soi-disant \u00e2 \u20ac ~soft skills\u00e2 \u20ac \u2122, mais les questions de contexte. Il faut plus que ce qui peut \u00eatre enseign\u00e9 dans l’\u00e9ducation. Un soutien est n\u00e9cessaire dans le lieu de travail par le biais du mentorat, par exemple, \u00e0 l’aide recrues acqui\u00e8rent la connaissance de la culture en milieu de travail, les normes et les pratiques, la compr\u00e9hension de la situation, et appliquer des strat\u00e9gies m\u00e9tacognitives pour r\u00e9unir ces connaissances et un \u00e9ventail de comp\u00e9tences et qualit\u00e9s personnelles dans l’application productive. Des recherches plus approfondies sont n\u00e9cessaires pour explorer les interrelations entre l’offre de comp\u00e9tences, la demande et l’utilisation, y compris les moyens dont les employeurs peuvent mieux reconna\u00eetre les jeunes recruits\u00e2 \u20ac \u2122 comp\u00e9tences et de fournir \u00e2 \u20ac ~expansive\u00e2 \u20ac \u2122 environnement de travail qui maximisent leurs capacit\u00e9s et le potentiel de d\u00e9veloppement. Traduit a\u0300 l'aide de Google Translate<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Ce document met l’accent sur la fa\u00e7on dont peut d\u00e9velopper des comp\u00e9tences g\u00e9n\u00e9riques pour permettre aux jeunes adultes de mieux les utiliser pour faire des transitions sur le march\u00e9 du travail. Dessin sur la litt\u00e9rature et une \u00e9tude Education Trust commerciale des pratiques qui encouragent l’engagement des employeurs dans le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences, il est soutenu que \u00e2 \u20ac ~putting comp\u00e9tences \u00e0 Worka \u20ac \u2122 est pas automatique ou sans probl\u00e8mes. Il est pas simplement une affaire de \u20ac ~skills Transfera \u20ac \u2122, mais un \u00e2 \u20ac ~continuous, contextuellement int\u00e9gr\u00e9 et de transformation processa \u20ac \u2122 au cours de laquelle les individus, pris en charge par les partenaires, apprendre \u00e0 recontextualiser les comp\u00e9tences en fonction des activit\u00e9s et des environnements diff\u00e9rents. Il peut \u00eatre tentant d’employabilit\u00e9 dans une liste distil des soi-disant \u00e2 \u20ac ~soft skills\u00e2 \u20ac \u2122, mais les questions de contexte. Il faut plus que ce qui peut \u00eatre enseign\u00e9 dans l’\u00e9ducation. Un soutien est n\u00e9cessaire dans le lieu de travail par le biais du mentorat, par exemple, \u00e0 l’aide recrues acqui\u00e8rent la connaissance de la culture en milieu de travail, les normes et les pratiques, la compr\u00e9hension de la situation, et appliquer des strat\u00e9gies m\u00e9tacognitives pour r\u00e9unir ces connaissances et un \u00e9ventail de comp\u00e9tences et qualit\u00e9s personnelles dans l’application productive. Des recherches plus approfondies sont n\u00e9cessaires pour explorer les interrelations entre l’offre de comp\u00e9tences, la demande et l’utilisation, y compris les moyens dont les employeurs peuvent mieux reconna\u00eetre les jeunes recruits\u00e2 \u20ac \u2122 comp\u00e9tences et de fournir \u00e2 \u20ac ~expansive\u00e2 \u20ac \u2122 environnement de travail qui maximisent leurs capacit\u00e9s et le potentiel de d\u00e9veloppement. [googletranslate_fr]<\/p>\n","protected":false},"template":"","reference-tag":[],"reference-type":[435],"class_list":["post-130559","reference","type-reference","status-publish","hentry","reference-type-journal-article"],"acf":{"citation":"Fettes, T. (2020). Putting skills to work: Its not so much the what, or even the why, but how. Journal of Education and Work, 33(2), 184-196. Retrieved from https:\/\/www.tandfonline.com\/doi\/full\/10.1080\/13639080.2020.1737320.","authors":"Fettes, T.","org":"","year":"2020","title_fr":null,"editors_hidden":"","publication":"Journal of Education and Work","publication_fr":null,"volume":"33","issue":"2","Series":"","SeriesNumber":"","page_range":"184-196","publisher_city":"Abingdon","publisher_state":"UK","publisher":"Taylor & Francis Group","abstract_en":null,"abstract_fr":null,"keywords":"School-to-work transition, skills transfer, skills utilisation, soft skills","paywall":"1","doi":"10.1080\/13639080.2020.1737320","isbn":"","url":"https:\/\/www.tandfonline.com\/doi\/full\/10.1080\/13639080.2020.1737320","url_fr":null,"url_amazon":"","TRACK":"0"},"yoast_head":"\n