De plus en plus, des moyens de travail contemporains dipl\u00f4m\u00e9s fonctionneront dans plusieurs milieux de travail au cours de leur carri\u00e8re, catalysant la n\u00e9cessit\u00e9 d’un transfert r\u00e9ussi des capacit\u00e9s dans divers contextes. Le transfert des comp\u00e9tences et des connaissances, cependant, est un domaine complexe de la th\u00e9orie d’apprentissage qui est souvent suppos\u00e9 et manque une analyse empirique. Faciliter le transfert est essentiel pour pr\u00e9parer les \u00e9tudiants \u00e0 une transition efficace sur le lieu de travail. Le travail d’apprentissage int\u00e9gr\u00e9 (WIL) donne l’occasion aux \u00e9tudiants de l’enseignement sup\u00e9rieur au transfert \u00e2 \u20ac ~practice \u00bb dans les salles de classe et de travail. S’appuyant sur la bourse existante et en utilisant une conception de m\u00e9thodes mixtes, cette \u00e9tude visait \u00e0 explorer la nature du transfert dans ces contextes au cours WIL, les facteurs influen\u00e7ant et les principes de conception qui permettent d’optimiser le transfert WIL. Les donn\u00e9es d’enqu\u00eate ont \u00e9t\u00e9 recueillies aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves WIL (N = 151) et les donn\u00e9es d’entrevue des superviseurs de l’industrie WIL (N = 24) entre les diff\u00e9rentes disciplines \/ professions dans trois universit\u00e9s (Australie et Nouvelle-Z\u00e9lande). Les r\u00e9sultats indiquent que les \u00e9tudiants la pratique transfert au cours WIL, mais il est souvent au cours des t\u00e2ches moins complexes qui se rapportent \u00e0 des comp\u00e9tences sp\u00e9cifiques de la discipline, plut\u00f4t que des g\u00e9n\u00e9riques. WIL augmente ainsi le transfert, mais certaines caract\u00e9ristiques du programme et le lieu de travail renforcer la confiance des \u00e9tudiants et des capacit\u00e9s dans ce processus, en soulignant la n\u00e9cessit\u00e9 d’une conception minutieuse des programmes. Les r\u00e9sultats ont \u00e9galement mis en \u00e9vidence le r\u00f4le important de travail r\u00e9mun\u00e9r\u00e9 et le b\u00e9n\u00e9volat et mettent l’accent sur l’importance des \u00e9ducateurs en adoptant une approche holistique de d\u00e9velopper la capacit\u00e9 de transfert des \u00e9l\u00e8ves, dessin sur l’apprentissage pratique et authentique dans les activit\u00e9s scolaires, p\u00e9riscolaires et parascolaires, en particulier ceux qui engagent industrie. Les implications pour les parties prenantes sont discut\u00e9es, et les strat\u00e9gies identifi\u00e9es pour am\u00e9liorer les comp\u00e9tences et le transfert des connaissances des salles de classe au lieu de travail. Traduit a\u0300 l'aide de Google Translate<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
De plus en plus, des moyens de travail contemporains dipl\u00f4m\u00e9s fonctionneront dans plusieurs milieux de travail au cours de leur carri\u00e8re, catalysant la n\u00e9cessit\u00e9 d’un transfert r\u00e9ussi des capacit\u00e9s dans divers contextes. Le transfert des comp\u00e9tences et des connaissances, cependant, est un domaine complexe de la th\u00e9orie d’apprentissage qui est souvent suppos\u00e9 et manque une analyse empirique. Faciliter le transfert est essentiel pour pr\u00e9parer les \u00e9tudiants \u00e0 une transition efficace sur le lieu de travail. Le travail d’apprentissage int\u00e9gr\u00e9 (WIL) donne l’occasion aux \u00e9tudiants de l’enseignement sup\u00e9rieur au transfert \u00e2 \u20ac ~practice \u00bb dans les salles de classe et de travail. S’appuyant sur la bourse existante et en utilisant une conception de m\u00e9thodes mixtes, cette \u00e9tude visait \u00e0 explorer la nature du transfert dans ces contextes au cours WIL, les facteurs influen\u00e7ant et les principes de conception qui permettent d’optimiser le transfert WIL. Les donn\u00e9es d’enqu\u00eate ont \u00e9t\u00e9 recueillies aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves WIL (N = 151) et les donn\u00e9es d’entrevue des superviseurs de l’industrie WIL (N = 24) entre les diff\u00e9rentes disciplines \/ professions dans trois universit\u00e9s (Australie et Nouvelle-Z\u00e9lande). Les r\u00e9sultats indiquent que les \u00e9tudiants la pratique transfert au cours WIL, mais il est souvent au cours des t\u00e2ches moins complexes qui se rapportent \u00e0 des comp\u00e9tences sp\u00e9cifiques de la discipline, plut\u00f4t que des g\u00e9n\u00e9riques. WIL augmente ainsi le transfert, mais certaines caract\u00e9ristiques du programme et le lieu de travail renforcer la confiance des \u00e9tudiants et des capacit\u00e9s dans ce processus, en soulignant la n\u00e9cessit\u00e9 d’une conception minutieuse des programmes. Les r\u00e9sultats ont \u00e9galement mis en \u00e9vidence le r\u00f4le important de travail r\u00e9mun\u00e9r\u00e9 et le b\u00e9n\u00e9volat et mettent l’accent sur l’importance des \u00e9ducateurs en adoptant une approche holistique de d\u00e9velopper la capacit\u00e9 de transfert des \u00e9l\u00e8ves, dessin sur l’apprentissage pratique et authentique dans les activit\u00e9s scolaires, p\u00e9riscolaires et parascolaires, en particulier ceux qui engagent industrie. Les implications pour les parties prenantes sont discut\u00e9es, et les strat\u00e9gies identifi\u00e9es pour am\u00e9liorer les comp\u00e9tences et le transfert des connaissances des salles de classe au lieu de travail. [googletranslate_fr]<\/p>\n","protected":false},"template":"","reference-tag":[],"reference-type":[435],"class_list":["post-130463","reference","type-reference","status-publish","hentry","reference-type-journal-article"],"acf":{"citation":"Jackson, D., Fleming, J., and Rowe, A. (2019). Enabling the Transfer of Skills and Knowledge across Classroom and Work Contexts. Vocations and Learning, 12(3), 459-478. Retrieved from https:\/\/link.springer.com\/article\/10.1007\/s12186-019-09224-1.","authors":"Jackson, D., Fleming, J., and Rowe, A.","org":"","year":"2019","title_fr":null,"editors_hidden":"","publication":"Vocations and Learning","publication_fr":null,"volume":"12","issue":"3","Series":"","SeriesNumber":"","page_range":"459-478","publisher_city":"Dordrecht","publisher_state":"Netherlands","publisher":"Springer","abstract_en":null,"abstract_fr":null,"keywords":"Employability,Learning transfer,Skill transfer,Work integrated learning","paywall":"1","doi":"10.1007\/s12186-019-09224-1","isbn":"","url":"https:\/\/link.springer.com\/article\/10.1007\/s12186-019-09224-1","url_fr":null,"url_amazon":"","TRACK":"0"},"yoast_head":"\n