Cette \u00e9tude porte sur les d\u00e9fis de l’\u00e9valuation du rendement en milieu de travail des \u00e9l\u00e8ves au cours de l’apprentissage int\u00e9gr\u00e9 au travail. Il souligne la n\u00e9cessit\u00e9, mais des difficult\u00e9s avec, en combinant positivistes et \u00e9valuations constructiviste o\u00f9 les superviseurs en milieu de travail font des jugements \u00e9valuatifs sur la performance, mais les \u00e9tudiants sont aussi des agents dans leur propre \u00e9valuation. Il examine les \u00e9valuations attribu\u00e9es par 163 superviseurs de travail pour 213 \u00e9tudiants de premier cycle d’affaires qui terminent un stage dans le cadre de leur programme de dipl\u00f4me en Australie-Occidentale. Les \u00e9l\u00e8ves ont \u00e9t\u00e9 \u00e9valu\u00e9s sur 17 capacit\u00e9s associ\u00e9es \u00e0 l’employabilit\u00e9 et les r\u00e9sultats indiquent, en alignement avec les \u00e9tudes pr\u00e9c\u00e9dentes, une tendance des autorit\u00e9s de surveillance \u00e0 attribuer des notes gonfl\u00e9es sur les capacit\u00e9s. La note moyenne de capacit\u00e9 attribu\u00e9e \u00e0 chaque \u00e9tudiant \u00e9tait significativement plus \u00e9lev\u00e9 que leur sugg\u00e9rant des superviseurs en milieu de travail moyen pond\u00e9r\u00e9 cours, marquent plus fortement que les universitaires dans les unit\u00e9s de cours. Pour trouver des solutions pour g\u00e9rer le biais de cl\u00e9mence, l’\u00e9tude a examin\u00e9 les variations des cotes de superviseur pour toute une gamme de variables personnelles et contextuelles telles que le sexe, la taille de l’organisation, la zone de travail, et le secteur. Les cotes de superviseur ont \u00e9t\u00e9 gonfl\u00e9s, ils \u00e9taient coh\u00e9rents \u00e0 travers l’\u00e9chantillon avec des variations enregistr\u00e9es pour quatre capacit\u00e9s dans certains domaines de travail. Les raisons de biais de cl\u00e9mence des autorit\u00e9s de surveillance en milieu de travail sont explor\u00e9s \u00e0 la lumi\u00e8re des conclusions et des approches alternatives pour l’\u00e9valuation du rendement en milieu de travail des \u00e9tudiants sont pr\u00e9sent\u00e9s. Traduit a\u0300 l'aide de Google Translate<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Cette \u00e9tude porte sur les d\u00e9fis de l’\u00e9valuation du rendement en milieu de travail des \u00e9l\u00e8ves au cours de l’apprentissage int\u00e9gr\u00e9 au travail. Il souligne la n\u00e9cessit\u00e9, mais des difficult\u00e9s avec, en combinant positivistes et \u00e9valuations constructiviste o\u00f9 les superviseurs en milieu de travail font des jugements \u00e9valuatifs sur la performance, mais les \u00e9tudiants sont aussi des agents dans leur propre \u00e9valuation. Il examine les \u00e9valuations attribu\u00e9es par 163 superviseurs de travail pour 213 \u00e9tudiants de premier cycle d’affaires qui terminent un stage dans le cadre de leur programme de dipl\u00f4me en Australie-Occidentale. Les \u00e9l\u00e8ves ont \u00e9t\u00e9 \u00e9valu\u00e9s sur 17 capacit\u00e9s associ\u00e9es \u00e0 l’employabilit\u00e9 et les r\u00e9sultats indiquent, en alignement avec les \u00e9tudes pr\u00e9c\u00e9dentes, une tendance des autorit\u00e9s de surveillance \u00e0 attribuer des notes gonfl\u00e9es sur les capacit\u00e9s. La note moyenne de capacit\u00e9 attribu\u00e9e \u00e0 chaque \u00e9tudiant \u00e9tait significativement plus \u00e9lev\u00e9 que leur sugg\u00e9rant des superviseurs en milieu de travail moyen pond\u00e9r\u00e9 cours, marquent plus fortement que les universitaires dans les unit\u00e9s de cours. Pour trouver des solutions pour g\u00e9rer le biais de cl\u00e9mence, l’\u00e9tude a examin\u00e9 les variations des cotes de superviseur pour toute une gamme de variables personnelles et contextuelles telles que le sexe, la taille de l’organisation, la zone de travail, et le secteur. Les cotes de superviseur ont \u00e9t\u00e9 gonfl\u00e9s, ils \u00e9taient coh\u00e9rents \u00e0 travers l’\u00e9chantillon avec des variations enregistr\u00e9es pour quatre capacit\u00e9s dans certains domaines de travail. Les raisons de biais de cl\u00e9mence des autorit\u00e9s de surveillance en milieu de travail sont explor\u00e9s \u00e0 la lumi\u00e8re des conclusions et des approches alternatives pour l’\u00e9valuation du rendement en milieu de travail des \u00e9tudiants sont pr\u00e9sent\u00e9s. [googletranslate_fr]<\/p>\n","protected":false},"template":"","reference-tag":[],"reference-type":[435],"class_list":["post-130419","reference","type-reference","status-publish","hentry","reference-type-journal-article"],"acf":{"citation":"Jackson, D. (2018). Challenges and strategies for assessing student workplace performance during work-integrated learning. Assessment and Evaluation in Brighter Education, 43(4), 555-570 . Retrieved from https:\/\/ro.ecu.edu.au\/ecuworkspost2013\/4476\/.","authors":"Jackson, D.","org":"","year":"2018","title_fr":null,"editors_hidden":"","publication":"Assessment and Evaluation in Brighter Education","publication_fr":null,"volume":"43","issue":"4","Series":"","SeriesNumber":"","page_range":"555-570","publisher_city":"Joondalup","publisher_state":"Australia","publisher":"Edith Cowan University","abstract_en":null,"abstract_fr":null,"keywords":"Australia, Employability, Oceania, Teaching and learning, Assessment, Competence, Work based learning, Work integrated learning, Educators, Student placement, Performance, Western Australia, Supervisors","paywall":"1","doi":"","isbn":"0260-2938","url":"https:\/\/ro.ecu.edu.au\/ecuworkspost2013\/4476\/","url_fr":null,"url_amazon":"Challenges and strategies for assessing student workplace performance during work-integrated learning","TRACK":"0"},"yoast_head":"\n