Nous nous appuyons sur les th\u00e9ories de l’adoption de la politique d’explorer les fa\u00e7ons dont les contextes situ\u00e9s, mat\u00e9riels et externes et des cultures professionnelles dans l’alphab\u00e9tisation des adultes au Royaume-Uni ont influenc\u00e9 les praticiens. Notre analyse de la transnationale (OCDE, UE) et les contextes de la politique ext\u00e9rieure du Royaume-Uni a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 que l’\u00e9ducation li\u00e9s aux comp\u00e9tences est une priorit\u00e9, en mettant l’accent sur la croissance \u00e9conomique gr\u00e2ce \u00e0 une productivit\u00e9 accrue et la responsabilit\u00e9. Cela peut conduire \u00e0 une conceptualisation \u00e9troite de l’alphab\u00e9tisation comme un ensemble d’informations techniques de traitement n\u00e9cessaires \u00e0 l’emploi qui limite les programmes d’\u00e9tudes afin que les connaissances des participants est ignor\u00e9. Cependant, nos r\u00e9sultats montrent qu’il n’y a pas un flux \u00e0 sens unique de la transnationale \u00e0 l’\u00e9chelle locale. Au lieu de cela, les praticiens de l’alphab\u00e9tisation se traduisent et textes politiques Promulguer en fonction de leurs contextes situ\u00e9s et cultures professionnelles menant \u00e0 des approches d’enseignement et d’apprentissage que les apprenants garder et leurs objectifs au centre du programme. Nous concluons que la compr\u00e9hension commune des bonnes pratiques et un syst\u00e8me de valeurs qui sous-tend, ainsi que des moyens cr\u00e9atifs de fournir des r\u00e9sultats pr\u00e9\u00e9tablis, permettre aux praticiens de r\u00e9sister dans une certaine mesure, le discours n\u00e9o-lib\u00e9ral tout en r\u00e9pondant aux exigences de la politique et du financement. Toutefois, la faisabilit\u00e9 livrer ce programme alternatif est sur les restes \u00e0 plus long terme \u00e0 voir. Traduit a\u0300 l'aide de Google Translate<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Nous nous appuyons sur les th\u00e9ories de l’adoption de la politique d’explorer les fa\u00e7ons dont les contextes situ\u00e9s, mat\u00e9riels et externes et des cultures professionnelles dans l’alphab\u00e9tisation des adultes au Royaume-Uni ont influenc\u00e9 les praticiens. Notre analyse de la transnationale (OCDE, UE) et les contextes de la politique ext\u00e9rieure du Royaume-Uni a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 que l’\u00e9ducation li\u00e9s aux comp\u00e9tences est une priorit\u00e9, en mettant l’accent sur la croissance \u00e9conomique gr\u00e2ce \u00e0 une productivit\u00e9 accrue et la responsabilit\u00e9. Cela peut conduire \u00e0 une conceptualisation \u00e9troite de l’alphab\u00e9tisation comme un ensemble d’informations techniques de traitement n\u00e9cessaires \u00e0 l’emploi qui limite les programmes d’\u00e9tudes afin que les connaissances des participants est ignor\u00e9. Cependant, nos r\u00e9sultats montrent qu’il n’y a pas un flux \u00e0 sens unique de la transnationale \u00e0 l’\u00e9chelle locale. Au lieu de cela, les praticiens de l’alphab\u00e9tisation se traduisent et textes politiques Promulguer en fonction de leurs contextes situ\u00e9s et cultures professionnelles menant \u00e0 des approches d’enseignement et d’apprentissage que les apprenants garder et leurs objectifs au centre du programme. Nous concluons que la compr\u00e9hension commune des bonnes pratiques et un syst\u00e8me de valeurs qui sous-tend, ainsi que des moyens cr\u00e9atifs de fournir des r\u00e9sultats pr\u00e9\u00e9tablis, permettre aux praticiens de r\u00e9sister dans une certaine mesure, le discours n\u00e9o-lib\u00e9ral tout en r\u00e9pondant aux exigences de la politique et du financement. Toutefois, la faisabilit\u00e9 livrer ce programme alternatif est sur les restes \u00e0 plus long terme \u00e0 voir. [googletranslate_fr]<\/p>\n","protected":false},"template":"","reference-tag":[],"reference-type":[435],"class_list":["post-130369","reference","type-reference","status-publish","hentry","reference-type-journal-article"],"acf":{"citation":"Allatt, G. and Tett, L. (2019). Adult literacy practitioners and employability skills: Resisting neo-liberalism?. Journal of Education Policy, 34(4), 577-594. Retrieved from https:\/\/www.tandfonline.com\/doi\/abs\/10.1080\/02680939.2018.1493144.","authors":"Allatt, G. and Tett, L.","org":"","year":"2019","title_fr":null,"editors_hidden":"","publication":"Journal of Education Policy","publication_fr":null,"volume":"34","issue":"4","Series":"","SeriesNumber":"","page_range":"577-594","publisher_city":"Abingdon","publisher_state":"UK","publisher":"Taylor & Francis Group","abstract_en":null,"abstract_fr":null,"keywords":"Adult literacy, neoliberalism, human capital theory, employability","paywall":"1","doi":"10.1080\/02680939.2018.1493144","isbn":"","url":"https:\/\/www.tandfonline.com\/doi\/abs\/10.1080\/02680939.2018.1493144","url_fr":null,"url_amazon":"","TRACK":"0"},"yoast_head":"\n