Alors que l’\u00e9conomie se d\u00e9place rapidement vers l’automatisation, il y a un consensus croissant que tandis que de nouveaux emplois seront cr\u00e9\u00e9s, le changement est la nouvelle norme. Les jeunes ont besoin de formation en comp\u00e9tences g\u00e9n\u00e9rales aux c\u00f4t\u00e9s de pr\u00e9paration \u00e0 l’apprentissage \u00e0 vie. Le changement syst\u00e9mique, et non des am\u00e9liorations mineures, sera n\u00e9cessaire. \u00c9tats, les districts et les \u00e9coles adaptent aux aspirations du \u00ab nouveau CTE \u00bb -comme beaucoup appellent cette refonte de la carri\u00e8re et technique l’\u00e9ducation et la recherche d’exemples de ce que cela peut ressembler. CRPE a identifi\u00e9 32 programmes \u00e0 travers le pays qui repr\u00e9sentent la diversit\u00e9 des efforts utilis\u00e9s pour r\u00e9inventer CTE. Nous profilons \u00e9coles de district, les \u00e9coles \u00e0 charte, programmes parascolaires, et une \u00e9cole ind\u00e9pendante sans frais de scolarit\u00e9. Certains ont commenc\u00e9 au d\u00e9but des ann\u00e9es 1900, d’autres ont ouvert leurs portes il y a quelques ann\u00e9es. La gamme de mod\u00e8les fournit un aper\u00e7u des diverses fa\u00e7ons dont les \u00e9ducateurs \u00e0 travers le pays tentent de r\u00e9inventer la carri\u00e8re pathways.In notre \u00e9chantillon, nous avons trouv\u00e9 des exemples encourageants d’\u00e9ducateurs briser les barri\u00e8res institutionnelles pour d\u00e9velopper CTE. Les \u00e9coles brouillent les fronti\u00e8res entre l’\u00e9cole et la communaut\u00e9 en \u00e9tablissant des partenariats \u00e9troitement avec l’industrie, les syndicats et les institutions de quatre ans. Et les \u00e9coles ont form\u00e9 des partenariats entre eux \u00e0 des institutions ouvertes qui mettent l’accent sur la formation professionnelle, qui sont ensuite pay\u00e9es par une part de l’inscription des \u00e9tudiants. Les programmes sont suivi d\u00e9montent en faisant assurer que les \u00e9l\u00e8ves sont en contr\u00f4le; les \u00e9tudiants choisissent une voie seulement apr\u00e8s avoir pris des cours d’exploration et de travailler avec un conseiller, avec l’option de programmes de changement. Mais nous aussi les tendances identifi\u00e9s qui doivent \u00eatre trait\u00e9s pour CTE pour remplir sa promesse. Les \u00e9ducateurs et les dirigeants politiques doivent pousser plus \u00e0: D\u00e9velopper une formation syst\u00e9matique pour les carri\u00e8res en demande. Fournir des informations accessibles sur les perspectives d’emploi au guide le choix des \u00e9tudiants. Cr\u00e9er des occasions d’apprentissage en milieu de travail coh\u00e9rents. Am\u00e9liorer la qualit\u00e9 de l’\u00e9ducation de base. Am\u00e9liorer l’acc\u00e8s aux \u00e9coles de haute qualit\u00e9 et des programmes. Identifier les r\u00e9sultats et la d\u00e9mographie des \u00e9l\u00e8ves, en particulier pour les programmes \u00e0 temps partiel. Tirer parti des possibilit\u00e9s de partenariats postsecondaires et d’affaires. Traduit a\u0300 l'aide de Google Translate<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Alors que l’\u00e9conomie se d\u00e9place rapidement vers l’automatisation, il y a un consensus croissant que tandis que de nouveaux emplois seront cr\u00e9\u00e9s, le changement est la nouvelle norme. Les jeunes ont besoin de formation en comp\u00e9tences g\u00e9n\u00e9rales aux c\u00f4t\u00e9s de pr\u00e9paration \u00e0 l’apprentissage \u00e0 vie. Le changement syst\u00e9mique, et non des am\u00e9liorations mineures, sera n\u00e9cessaire. \u00c9tats, les districts et les \u00e9coles adaptent aux aspirations du \u00ab nouveau CTE \u00bb -comme beaucoup appellent cette refonte de la carri\u00e8re et technique l’\u00e9ducation et la recherche d’exemples de ce que cela peut ressembler. CRPE a identifi\u00e9 32 programmes \u00e0 travers le pays qui repr\u00e9sentent la diversit\u00e9 des efforts utilis\u00e9s pour r\u00e9inventer CTE. Nous profilons \u00e9coles de district, les \u00e9coles \u00e0 charte, programmes parascolaires, et une \u00e9cole ind\u00e9pendante sans frais de scolarit\u00e9. Certains ont commenc\u00e9 au d\u00e9but des ann\u00e9es 1900, d’autres ont ouvert leurs portes il y a quelques ann\u00e9es. La gamme de mod\u00e8les fournit un aper\u00e7u des diverses fa\u00e7ons dont les \u00e9ducateurs \u00e0 travers le pays tentent de r\u00e9inventer la carri\u00e8re pathways.In notre \u00e9chantillon, nous avons trouv\u00e9 des exemples encourageants d’\u00e9ducateurs briser les barri\u00e8res institutionnelles pour d\u00e9velopper CTE. Les \u00e9coles brouillent les fronti\u00e8res entre l’\u00e9cole et la communaut\u00e9 en \u00e9tablissant des partenariats \u00e9troitement avec l’industrie, les syndicats et les institutions de quatre ans. Et les \u00e9coles ont form\u00e9 des partenariats entre eux \u00e0 des institutions ouvertes qui mettent l’accent sur la formation professionnelle, qui sont ensuite pay\u00e9es par une part de l’inscription des \u00e9tudiants. Les programmes sont suivi d\u00e9montent en faisant assurer que les \u00e9l\u00e8ves sont en contr\u00f4le; les \u00e9tudiants choisissent une voie seulement apr\u00e8s avoir pris des cours d’exploration et de travailler avec un conseiller, avec l’option de programmes de changement. Mais nous aussi les tendances identifi\u00e9s qui doivent \u00eatre trait\u00e9s pour CTE pour remplir sa promesse. Les \u00e9ducateurs et les dirigeants politiques doivent pousser plus \u00e0: D\u00e9velopper une formation syst\u00e9matique pour les carri\u00e8res en demande. Fournir des informations accessibles sur les perspectives d’emploi au guide le choix des \u00e9tudiants. Cr\u00e9er des occasions d’apprentissage en milieu de travail coh\u00e9rents. Am\u00e9liorer la qualit\u00e9 de l’\u00e9ducation de base. Am\u00e9liorer l’acc\u00e8s aux \u00e9coles de haute qualit\u00e9 et des programmes. Identifier les r\u00e9sultats et la d\u00e9mographie des \u00e9l\u00e8ves, en particulier pour les programmes \u00e0 temps partiel. Tirer parti des possibilit\u00e9s de partenariats postsecondaires et d’affaires. [googletranslate_fr]<\/p>\n","protected":false},"template":"","reference-tag":[],"reference-type":[436],"class_list":["post-130255","reference","type-reference","status-publish","hentry","reference-type-white-paper"],"acf":{"citation":"Heyward, G. (2019). Schools lead the way but the system must change: Rethinking career and technical education. Bothell, DC: . Retrieved from https:\/\/www.crpe.org\/publications\/schools-lead-way-system-must-change-rethinking-career-and-technical-education.","authors":"Heyward, G.","org":"Center for Reinventing Public Education (CRPE), University of Washington","year":"2019","title_fr":null,"editors_hidden":"","publication":"","publication_fr":null,"volume":"","issue":"","Series":"","SeriesNumber":"","page_range":"1-22","publisher_city":"Bothell","publisher_state":"DC","publisher":"","abstract_en":null,"abstract_fr":null,"keywords":"Technical education and training; Secondary school; Education and training reform; Skill development; Case study","paywall":"0","doi":"","isbn":"","url":"https:\/\/www.crpe.org\/publications\/schools-lead-way-system-must-change-rethinking-career-and-technical-education","url_fr":null,"url_amazon":"","TRACK":"0"},"yoast_head":"\n