Le d\u00e9but de la quatri\u00e8me r\u00e9volution industrielle – l’automatisation, la robotique, l’intelligence artificielle et de la technologie num\u00e9rique – et les d\u00e9fis de Brexit et une population vieillissante cr\u00e9ent une demande croissante pour les personnes ayant des qualifications au dessus du niveau 4 (HNC \/ Ds, fondation, dipl\u00f4mes de premier cycle et de troisi\u00e8me cycle). Ce rapport examine le rythme rapide du changement et de la complexit\u00e9 croissante du travail, et met en \u00e9vidence la n\u00e9cessit\u00e9 d’une mise \u00e0 niveau des comp\u00e9tences continue, la formation continue et l’\u00e9tude des qualifications de l’enseignement sup\u00e9rieur \u00e0 tous les niveaux. Le rapport r\u00e9v\u00e8le que: En 2016, 440.000 nouveaux emplois professionnels ont \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9s, mais il n’y avait que 316690 au premier degr\u00e9 dipl\u00f4m\u00e9s bas\u00e9s au Royaume-Uni, en laissant un espace de recrutement de 123310, soit plus du double de l’\u00e9cart en 2015. 65% des enfants qui entrent dans les \u00e9coles primaires aujourd’hui finira par travailler dans de nouveaux emplois et fonctions qui n’existent actuellement. Pr\u00e8s de 50% des connaissances du sujet acquise au cours de la premi\u00e8re ann\u00e9e d’un dipl\u00f4me technique de quatre ans est d\u00e9pass\u00e9 par le dipl\u00f4m\u00e9 des \u00e9tudiants \u00e0 temps. Les employeurs ont dit CBI qu’ils attendent la plus grande demande de comp\u00e9tences au cours des trois \u00e0 cinq prochaines ann\u00e9es sera pour les personnes ayant des comp\u00e9tences de niveau sup\u00e9rieur o\u00f9 il existe d\u00e9j\u00e0 un taux d’emploi beaucoup plus \u00e9lev\u00e9. D’ici 2030, on estime qu’il y aura un d\u00e9ficit de talents au Royaume-Uni compris entre 600 000 \u00e0 1,2 millions de travailleurs \u00e0 la fois notre secteur financier et d’affaires, et de la technologie, le secteur des m\u00e9dias et des t\u00e9l\u00e9communications. Les universit\u00e9s offrent de nombreuses qualifications professionnelles et techniques, estim\u00e9 \u00e0 environ 41% de l’offre globale. Traduit a\u0300 l'aide de Google Translate<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Le d\u00e9but de la quatri\u00e8me r\u00e9volution industrielle – l’automatisation, la robotique, l’intelligence artificielle et de la technologie num\u00e9rique – et les d\u00e9fis de Brexit et une population vieillissante cr\u00e9ent une demande croissante pour les personnes ayant des qualifications au dessus du niveau 4 (HNC \/ Ds, fondation, dipl\u00f4mes de premier cycle et de troisi\u00e8me cycle). Ce rapport examine le rythme rapide du changement et de la complexit\u00e9 croissante du travail, et met en \u00e9vidence la n\u00e9cessit\u00e9 d’une mise \u00e0 niveau des comp\u00e9tences continue, la formation continue et l’\u00e9tude des qualifications de l’enseignement sup\u00e9rieur \u00e0 tous les niveaux. Le rapport r\u00e9v\u00e8le que: En 2016, 440.000 nouveaux emplois professionnels ont \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9s, mais il n’y avait que 316690 au premier degr\u00e9 dipl\u00f4m\u00e9s bas\u00e9s au Royaume-Uni, en laissant un espace de recrutement de 123310, soit plus du double de l’\u00e9cart en 2015. 65% des enfants qui entrent dans les \u00e9coles primaires aujourd’hui finira par travailler dans de nouveaux emplois et fonctions qui n’existent actuellement. Pr\u00e8s de 50% des connaissances du sujet acquise au cours de la premi\u00e8re ann\u00e9e d’un dipl\u00f4me technique de quatre ans est d\u00e9pass\u00e9 par le dipl\u00f4m\u00e9 des \u00e9tudiants \u00e0 temps. Les employeurs ont dit CBI qu’ils attendent la plus grande demande de comp\u00e9tences au cours des trois \u00e0 cinq prochaines ann\u00e9es sera pour les personnes ayant des comp\u00e9tences de niveau sup\u00e9rieur o\u00f9 il existe d\u00e9j\u00e0 un taux d’emploi beaucoup plus \u00e9lev\u00e9. D’ici 2030, on estime qu’il y aura un d\u00e9ficit de talents au Royaume-Uni compris entre 600 000 \u00e0 1,2 millions de travailleurs \u00e0 la fois notre secteur financier et d’affaires, et de la technologie, le secteur des m\u00e9dias et des t\u00e9l\u00e9communications. Les universit\u00e9s offrent de nombreuses qualifications professionnelles et techniques, estim\u00e9 \u00e0 environ 41% de l’offre globale. [googletranslate_fr]<\/p>\n","protected":false},"template":"","reference-tag":[],"reference-type":[436],"class_list":["post-130235","reference","type-reference","status-publish","hentry","reference-type-white-paper"],"acf":{"citation":"Universities UK. (2018). Solving future skills challenges. London, UK: . Retrieved from https:\/\/www.universitiesuk.ac.uk\/policy-and-analysis\/reports\/Pages\/solving-future-skills-challenges.aspx.","authors":"Universities UK.","org":"Universities UK","year":"2018","title_fr":null,"editors_hidden":"","publication":"","publication_fr":null,"volume":"","issue":"","Series":"","SeriesNumber":"","page_range":"1-31","publisher_city":"London","publisher_state":"UK","publisher":"","abstract_en":null,"abstract_fr":null,"keywords":"Skill needs; Labour demand; Workplace change; Job requirements; Educational level; University; Institutional role; Relevance of education and training","paywall":"0","doi":"","isbn":"9.78E+12","url":"https:\/\/www.universitiesuk.ac.uk\/policy-and-analysis\/reports\/Pages\/solving-future-skills-challenges.aspx","url_fr":null,"url_amazon":"","TRACK":"0"},"yoast_head":"\n