La coordination est un terme large qui cette publication interpr\u00e8te comme couvrant l’interaction entre les diff\u00e9rents minist\u00e8res et organismes gouvernementaux au niveau national; l’interaction entre les structures et les agences nationales, infranationales et locales; et l’interaction avec les partenaires sociaux tels que les employeurs, les syndicats et les organisations de la soci\u00e9t\u00e9 civile. La publication se concentre principalement sur l’interaction entre les minist\u00e8res et organismes gouvernementaux aux niveaux national et local, en examinant comment les gouvernements peuvent travailler \u00e0 coordonner l’enseignement technique et professionnel et le d\u00e9veloppement (EFTP) et le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences dans les domaines politiques pertinents. La question de la recherche globale qui est demand\u00e9 est-ce que l’adoption de m\u00e9canismes de coordination interminist\u00e9rielles aider \u00e0 la r\u00e9alisation de l’EFTP et les comp\u00e9tences des objectifs de la politique de d\u00e9veloppement? Cette tentative de publication de r\u00e9pondre \u00e0 cette question par la synth\u00e8se des preuves sur les m\u00e9canismes interminist\u00e9rielles de coordination de l’EFTP \u00e0 partir d’un certain nombre de pays , en utilisant une combinaison de la recherche et des \u00e9tudes de cas de pays bureau. Ce faisant, il d\u00e9finit six grands mod\u00e8les. Deux \u00e9tudes de cas de pays sont d\u00e9velopp\u00e9s pour chacun. Ils examinent les cas o\u00f9 la responsabilit\u00e9 du d\u00e9veloppement de l’EFTP et les comp\u00e9tences est: Type 1: dirig\u00e9 par le minist\u00e8re de l’\u00e9ducation (MdE) ou un organisme \u00e9quivalent, comme dans la F\u00e9d\u00e9ration de Russie et de la Turquie. Type 2: dirig\u00e9 par le minist\u00e8re du Travail (MOL) ou un organisme \u00e9quivalent, comme au Malawi et en Tunisie. Type 3: dirig\u00e9 par un minist\u00e8re de l’EFTP d\u00e9di\u00e9, comme en Inde et au Burkina Faso. Type 4: dirig\u00e9 par un organisme gouvernemental EFTP concentr\u00e9 ou un organisme public non minist\u00e9riel, comme en Jama\u00efque et aux Philippines. Type 5: supervis\u00e9e par un conseil de coordination ou d’un organisme similaire plac\u00e9 plus haut que les d\u00e9partements concern\u00e9s, comme en France et au Bangladesh. Type 6: ventil\u00e9s entre les minist\u00e8res de la ligne sans un m\u00e9canisme de coordination centralis\u00e9e permanente, comme en R\u00e9publique de Cor\u00e9e et au Canada. Le but des \u00e9tudes de cas a d’abord \u00e9t\u00e9, d’identifier les points de d\u00e9clenchement sp\u00e9cifiques qui entra\u00eenent des changements dans l’utilisation ou l’efficacit\u00e9 des m\u00e9canismes de coordination interminist\u00e9rielle, et deuxi\u00e8mement, d’\u00e9valuer la mesure dans laquelle ces m\u00e9canismes de coordination interminist\u00e9rielle ont jou\u00e9 un r\u00f4le \u00e0 renforcer les exigences fondamentales d’un syst\u00e8me efficace d’EFTP et le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences dans chaque pays. Traduit a\u0300 l'aide de Google Translate<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
La coordination est un terme large qui cette publication interpr\u00e8te comme couvrant l’interaction entre les diff\u00e9rents minist\u00e8res et organismes gouvernementaux au niveau national; l’interaction entre les structures et les agences nationales, infranationales et locales; et l’interaction avec les partenaires sociaux tels que les employeurs, les syndicats et les organisations de la soci\u00e9t\u00e9 civile. La publication se concentre principalement sur l’interaction entre les minist\u00e8res et organismes gouvernementaux aux niveaux national et local, en examinant comment les gouvernements peuvent travailler \u00e0 coordonner l’enseignement technique et professionnel et le d\u00e9veloppement (EFTP) et le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences dans les domaines politiques pertinents. La question de la recherche globale qui est demand\u00e9 est-ce que l’adoption de m\u00e9canismes de coordination interminist\u00e9rielles aider \u00e0 la r\u00e9alisation de l’EFTP et les comp\u00e9tences des objectifs de la politique de d\u00e9veloppement? Cette tentative de publication de r\u00e9pondre \u00e0 cette question par la synth\u00e8se des preuves sur les m\u00e9canismes interminist\u00e9rielles de coordination de l’EFTP \u00e0 partir d’un certain nombre de pays , en utilisant une combinaison de la recherche et des \u00e9tudes de cas de pays bureau. Ce faisant, il d\u00e9finit six grands mod\u00e8les. Deux \u00e9tudes de cas de pays sont d\u00e9velopp\u00e9s pour chacun. Ils examinent les cas o\u00f9 la responsabilit\u00e9 du d\u00e9veloppement de l’EFTP et les comp\u00e9tences est: Type 1: dirig\u00e9 par le minist\u00e8re de l’\u00e9ducation (MdE) ou un organisme \u00e9quivalent, comme dans la F\u00e9d\u00e9ration de Russie et de la Turquie. Type 2: dirig\u00e9 par le minist\u00e8re du Travail (MOL) ou un organisme \u00e9quivalent, comme au Malawi et en Tunisie. Type 3: dirig\u00e9 par un minist\u00e8re de l’EFTP d\u00e9di\u00e9, comme en Inde et au Burkina Faso. Type 4: dirig\u00e9 par un organisme gouvernemental EFTP concentr\u00e9 ou un organisme public non minist\u00e9riel, comme en Jama\u00efque et aux Philippines. Type 5: supervis\u00e9e par un conseil de coordination ou d’un organisme similaire plac\u00e9 plus haut que les d\u00e9partements concern\u00e9s, comme en France et au Bangladesh. Type 6: ventil\u00e9s entre les minist\u00e8res de la ligne sans un m\u00e9canisme de coordination centralis\u00e9e permanente, comme en R\u00e9publique de Cor\u00e9e et au Canada. Le but des \u00e9tudes de cas a d’abord \u00e9t\u00e9, d’identifier les points de d\u00e9clenchement sp\u00e9cifiques qui entra\u00eenent des changements dans l’utilisation ou l’efficacit\u00e9 des m\u00e9canismes de coordination interminist\u00e9rielle, et deuxi\u00e8mement, d’\u00e9valuer la mesure dans laquelle ces m\u00e9canismes de coordination interminist\u00e9rielle ont jou\u00e9 un r\u00f4le \u00e0 renforcer les exigences fondamentales d’un syst\u00e8me efficace d’EFTP et le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences dans chaque pays. [googletranslate_fr]<\/p>\n","protected":false},"template":"","reference-tag":[],"reference-type":[436],"class_list":["post-130123","reference","type-reference","status-publish","hentry","reference-type-white-paper"],"acf":{"citation":"Todd, R. and Dunbar, M. (2018). Taking a whole of government approach to skills development. Paris, France: . Retrieved from https:\/\/unesdoc.unesco.org\/ark:\/48223\/pf0000265549_eng.","authors":"Todd, R. and Dunbar, M.","org":"United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO)","year":"2018","title_fr":null,"editors_hidden":"","publication":"","publication_fr":null,"volume":"","issue":"","Series":"","SeriesNumber":"","page_range":"1-94","publisher_city":"Paris","publisher_state":"France","publisher":"","abstract_en":null,"abstract_fr":null,"keywords":"Case study; Skill development; Education and training system; Relevance of education and training; Best practice; Partnership in education and training; Institutional role; Government role; Agency role","paywall":"0","doi":"","isbn":"","url":"https:\/\/unesdoc.unesco.org\/ark:\/48223\/pf0000265549_eng","url_fr":null,"url_amazon":"","TRACK":"0"},"yoast_head":"\n