But: Le but de cet article est d’examiner une s\u00e9rie de m\u00e9canismes utilis\u00e9s par les universit\u00e9s aux employeurs de soutien pour faciliter efficace \u00ab sur l’apprentissage du travail \u00bb pour les apprentis. Il r\u00e9fl\u00e9chit sur la fa\u00e7on dont ces m\u00e9canismes peuvent \u00eatre utilis\u00e9s pour r\u00e9pondre \u00e0 certains des d\u00e9fis, a rapport\u00e9 dans la litt\u00e9rature que les employeurs face \u00e0 des apprentis dans le soutien en milieu de travail. Conception \/ m\u00e9thodologie \/ approche: Un court questionnaire administr\u00e9 \u00e0 des coll\u00e8gues avant la participation \u00e0 un atelier, a identifi\u00e9 une s\u00e9rie d’activit\u00e9s, \u00e0 diverses \u00e9tapes d’engagement avec les employeurs qui ont \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9s par les universit\u00e9s pour faciliter l’apprentissage en milieu de travail efficace et aussi pour r\u00e9pondre \u00e0 certains des d\u00e9fis face par les employeurs. Ces activit\u00e9s ont ensuite \u00e9t\u00e9 discut\u00e9es et examin\u00e9es au sein de l’atelier pour identifier les domaines des meilleures pratiques du secteur HEI pour promouvoir l’apprentissage en milieu de travail efficace. Conclusions: engagement avec les employeurs doit se produire d\u00e8s le d\u00e9but du d\u00e9veloppement de l’apprentissage. Int\u00e9grer le sur l’apprentissage du travail dans la conception du programme acad\u00e9mique, avec des liens explicites entre l’apprentissage th\u00e9orique (\u00e9l\u00e9ment de connaissance de la norme d’apprentissage) et de l’application pratique de l’apprentissage (comp\u00e9tences et les comportements au sein de la norme d’apprentissage). Des interactions r\u00e9guli\u00e8res avec une gamme de personnel au sein de l’employeur d’assurer qu’il y ait une compr\u00e9hension claire tout au long du parcours de l’apprenti, de la fa\u00e7on de promouvoir un environnement d’apprentissage efficace pour l’apprenti dans le cadre de l’organisation. Le r\u00f4le du facilitateur en milieu de travail \/ mentor cl\u00e9. Une gamme d’approches pour offrir une formation et un soutien continu pour les animateurs \/ mentors a \u00e9t\u00e9 identifi\u00e9. limitations \/ IMPLICATIONS recherche: L’\u00e9tude se limitait aux participants au sein de l’atelier \u00e0 la conf\u00e9rence, un groupe d’auto-s\u00e9lection \u00e0 partir d’un nombre relativement restreint de fournisseurs HE. \u00c9tablissements d’enseignement sup\u00e9rieur repr\u00e9sent\u00e9s sous l’apprentissage dans une gamme de domaines, en collaboration avec les secteurs public et les fournisseurs du secteur priv\u00e9. Des \u00e9tudes compl\u00e9mentaires sont n\u00e9cessaires pour englober un \u00e9ventail plus large de fournisseurs, y compris l’\u00e9laboration des meilleures pratiques du FE et du secteur ind\u00e9pendant, et l’application des principes qui y sont utilis\u00e9s dans le cadre de SE. Cons\u00e9quences pratiques: l’engagement avec les employeurs \u00e0 un stade pr\u00e9coce du d\u00e9veloppement de l’apprentissage est imp\u00e9ratif, la visualisation de l’apprentissage de mani\u00e8re holistique, plut\u00f4t que comme un programme d’\u00e9tudes avec des activit\u00e9s bas\u00e9es sur le travail. Des ressources doivent \u00eatre consacr\u00e9es \u00e0 des contacts r\u00e9guliers et fr\u00e9quents avec une gamme de personnel au sein de l’organisation patronale, de sorte qu’une approche de partenariat pour soutenir l’apprentissage est d\u00e9velopp\u00e9. Formation et soutien continu aux mentors \/ facilitateurs de travail continue d’\u00eatre un facteur cl\u00e9 de succ\u00e8s. Cela doit \u00eatre r\u00e9ussi \u00e0 \u00e9quilibrer les besoins d’apprentissage des mentors avec l’impact potentiel sur la productivit\u00e9 en milieu de travail. cons\u00e9quences sociales: Le document identifie une gamme d’approches qui permettront d’am\u00e9liorer l’efficacit\u00e9 de l’apprentissage en milieu de travail. Cela permettra \u00e0 la fois d’am\u00e9liorer l’exp\u00e9rience d’apprentissage de l’apprenti et faire en sorte que l’apprentissage se d\u00e9veloppent plus et le degr\u00e9 de mani\u00e8re globale, r\u00e9pondant aux exigences acad\u00e9miques de l’universit\u00e9 et les besoins en milieu de travail de l’employeur. Ceci, \u00e0 son tour, permettra d’am\u00e9liorer les taux de r\u00e9ussite et de r\u00e9duire les taux d’attrition de l’apprentissage, qui, \u00e0 son tour, peut encourager davantage les employeurs \u00e0 engager avec l’apprentissage sup\u00e9rieur et dipl\u00f4me. Originalit\u00e9 \/ valeur: Le document rassemble diverses meilleures pratiques du secteur pour promouvoir l’apprentissage en milieu de travail efficace. Traduit a\u0300 l'aide de Google Translate<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
But: Le but de cet article est d’examiner une s\u00e9rie de m\u00e9canismes utilis\u00e9s par les universit\u00e9s aux employeurs de soutien pour faciliter efficace \u00ab sur l’apprentissage du travail \u00bb pour les apprentis. Il r\u00e9fl\u00e9chit sur la fa\u00e7on dont ces m\u00e9canismes peuvent \u00eatre utilis\u00e9s pour r\u00e9pondre \u00e0 certains des d\u00e9fis, a rapport\u00e9 dans la litt\u00e9rature que les employeurs face \u00e0 des apprentis dans le soutien en milieu de travail. Conception \/ m\u00e9thodologie \/ approche: Un court questionnaire administr\u00e9 \u00e0 des coll\u00e8gues avant la participation \u00e0 un atelier, a identifi\u00e9 une s\u00e9rie d’activit\u00e9s, \u00e0 diverses \u00e9tapes d’engagement avec les employeurs qui ont \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9s par les universit\u00e9s pour faciliter l’apprentissage en milieu de travail efficace et aussi pour r\u00e9pondre \u00e0 certains des d\u00e9fis face par les employeurs. Ces activit\u00e9s ont ensuite \u00e9t\u00e9 discut\u00e9es et examin\u00e9es au sein de l’atelier pour identifier les domaines des meilleures pratiques du secteur HEI pour promouvoir l’apprentissage en milieu de travail efficace. Conclusions: engagement avec les employeurs doit se produire d\u00e8s le d\u00e9but du d\u00e9veloppement de l’apprentissage. Int\u00e9grer le sur l’apprentissage du travail dans la conception du programme acad\u00e9mique, avec des liens explicites entre l’apprentissage th\u00e9orique (\u00e9l\u00e9ment de connaissance de la norme d’apprentissage) et de l’application pratique de l’apprentissage (comp\u00e9tences et les comportements au sein de la norme d’apprentissage). Des interactions r\u00e9guli\u00e8res avec une gamme de personnel au sein de l’employeur d’assurer qu’il y ait une compr\u00e9hension claire tout au long du parcours de l’apprenti, de la fa\u00e7on de promouvoir un environnement d’apprentissage efficace pour l’apprenti dans le cadre de l’organisation. Le r\u00f4le du facilitateur en milieu de travail \/ mentor cl\u00e9. Une gamme d’approches pour offrir une formation et un soutien continu pour les animateurs \/ mentors a \u00e9t\u00e9 identifi\u00e9. limitations \/ IMPLICATIONS recherche: L’\u00e9tude se limitait aux participants au sein de l’atelier \u00e0 la conf\u00e9rence, un groupe d’auto-s\u00e9lection \u00e0 partir d’un nombre relativement restreint de fournisseurs HE. \u00c9tablissements d’enseignement sup\u00e9rieur repr\u00e9sent\u00e9s sous l’apprentissage dans une gamme de domaines, en collaboration avec les secteurs public et les fournisseurs du secteur priv\u00e9. Des \u00e9tudes compl\u00e9mentaires sont n\u00e9cessaires pour englober un \u00e9ventail plus large de fournisseurs, y compris l’\u00e9laboration des meilleures pratiques du FE et du secteur ind\u00e9pendant, et l’application des principes qui y sont utilis\u00e9s dans le cadre de SE. Cons\u00e9quences pratiques: l’engagement avec les employeurs \u00e0 un stade pr\u00e9coce du d\u00e9veloppement de l’apprentissage est imp\u00e9ratif, la visualisation de l’apprentissage de mani\u00e8re holistique, plut\u00f4t que comme un programme d’\u00e9tudes avec des activit\u00e9s bas\u00e9es sur le travail. Des ressources doivent \u00eatre consacr\u00e9es \u00e0 des contacts r\u00e9guliers et fr\u00e9quents avec une gamme de personnel au sein de l’organisation patronale, de sorte qu’une approche de partenariat pour soutenir l’apprentissage est d\u00e9velopp\u00e9. Formation et soutien continu aux mentors \/ facilitateurs de travail continue d’\u00eatre un facteur cl\u00e9 de succ\u00e8s. Cela doit \u00eatre r\u00e9ussi \u00e0 \u00e9quilibrer les besoins d’apprentissage des mentors avec l’impact potentiel sur la productivit\u00e9 en milieu de travail. cons\u00e9quences sociales: Le document identifie une gamme d’approches qui permettront d’am\u00e9liorer l’efficacit\u00e9 de l’apprentissage en milieu de travail. Cela permettra \u00e0 la fois d’am\u00e9liorer l’exp\u00e9rience d’apprentissage de l’apprenti et faire en sorte que l’apprentissage se d\u00e9veloppent plus et le degr\u00e9 de mani\u00e8re globale, r\u00e9pondant aux exigences acad\u00e9miques de l’universit\u00e9 et les besoins en milieu de travail de l’employeur. Ceci, \u00e0 son tour, permettra d’am\u00e9liorer les taux de r\u00e9ussite et de r\u00e9duire les taux d’attrition de l’apprentissage, qui, \u00e0 son tour, peut encourager davantage les employeurs \u00e0 engager avec l’apprentissage sup\u00e9rieur et dipl\u00f4me. 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