L’apprentissage et les comp\u00e9tences contribuent \u00e0 la croissance \u00e9conomique \u00e0 la fois directement, en am\u00e9liorant les comp\u00e9tences base disponibles pour les employeurs, et indirectement, en soutenant les cinq fondements de la productivit\u00e9 identifi\u00e9s par le gouvernement: les id\u00e9es, les gens, les infrastructures, l’environnement des affaires et des lieux. Tel est le cas pour tous les niveaux d’apprentissage de comp\u00e9tences de base au niveau du dipl\u00f4me universitaire – recherche clairement pr\u00e9sente les gains, l’emploi et les gains de productivit\u00e9 pour chaque niveau d’apprentissage. Comp\u00e9tences contribuent \u00e9galement \u00e0 la justice sociale, contribuant ainsi \u00e0 am\u00e9liorer la mobilit\u00e9 sociale (la mesure dans laquelle les chances dans la vie d’un individu font ou ne d\u00e9pendent pas de leur milieu familial) et de r\u00e9duire les in\u00e9galit\u00e9s (l’\u00e9cart entre les riches et les pauvres). L’acquisition de comp\u00e9tences de base permet d’acc\u00e9der \u00e0 des opportunit\u00e9s de personnes et d’\u00e9largir l’acc\u00e8s \u00e0 l’enseignement sup\u00e9rieur ouvre de nouvelles perspectives de carri\u00e8re. Cependant, la base de comp\u00e9tences du Royaume-Uni a longtemps \u00e9t\u00e9 inf\u00e9rieur \u00e0 celui des pays de comparaison, freinant la croissance \u00e9conomique et la justice sociale. Neuf millions de personnes en Angleterre manque d’alphab\u00e9tisation fonctionnelle et \/ ou calcul, et une proportion plus \u00e9lev\u00e9e de personnes ont des comp\u00e9tences faibles par rapport \u00e0 d’autres pays, en laissant le milieu de tableau au Royaume-Uni, au mieux dans les classements internationaux. Ceci est le r\u00e9sultat des compressions dans le financement public pour les comp\u00e9tences des adultes, aux c\u00f4t\u00e9s de la baisse des investissements des employeurs dans les comp\u00e9tences. Ce rapport montre que le Royaume-Uni est en voie de tomber plus loin en arri\u00e8re dans les tableaux de classements internationaux par 2030. Son profil de qualification est pr\u00e9vu pour am\u00e9liorer, mais cela ne peut toujours pas faire correspondre les autres taux des pays d’am\u00e9lioration. Le statu quo ne suffit pas bon et freinera la croissance \u00e9conomique et la justice sociale. Ce rapport analyse l’impact potentiel pour le Royaume-Uni d’une ambition plus bas\u00e9e sur: (1) L’augmentation de la proportion de personnes ayant l’alphab\u00e9tisation fonctionnelle et le calcul \u00e0 90% en 2030; (2) L’augmentation de la proportion des personnes ayant des qualifications moyennes avec davantage l’accent sur les qualifications de niveau 3. Cela signifierait d’ici 2030 20% et 30% des personnes ont le niveau 2 et 3 respectivement les qualifications; et (3) Le maintien du taux attendu de progr\u00e8s dans les qualifications \u00e9lev\u00e9es, de sorte que d’ici 2030, 43% des personnes ont des qualifications de niveau 4 ou sup\u00e9rieur. La r\u00e9alisation de ce sc\u00e9nario renforcerait l’\u00e9conomie britannique de 20 milliards de \u00a3 par an et soutenir 200.000 personnes suppl\u00e9mentaires dans le travail, ainsi que des \u00e9conomies importantes des contribuables. Il permettrait \u00e9galement d’am\u00e9liorer la justice sociale en \u00e9largissant l’occasion et faire en sorte que plus de gens ont les comp\u00e9tences fondamentales et des capacit\u00e9s de plus en plus n\u00e9cessaires \u00e0 l’int\u00e9gration \u00e9conomique et sociale, tout en apportant des avantages plus larges pour la sant\u00e9, le bien-\u00eatre et l’engagement civique. En fin de compte la prosp\u00e9rit\u00e9 future et de l’\u00e9quit\u00e9 du Royaume-Uni repose sur l’apprentissage de haute qualit\u00e9 et des comp\u00e9tences. Traduit a\u0300 l'aide de Google Translate<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
L’apprentissage et les comp\u00e9tences contribuent \u00e0 la croissance \u00e9conomique \u00e0 la fois directement, en am\u00e9liorant les comp\u00e9tences base disponibles pour les employeurs, et indirectement, en soutenant les cinq fondements de la productivit\u00e9 identifi\u00e9s par le gouvernement: les id\u00e9es, les gens, les infrastructures, l’environnement des affaires et des lieux. Tel est le cas pour tous les niveaux d’apprentissage de comp\u00e9tences de base au niveau du dipl\u00f4me universitaire – recherche clairement pr\u00e9sente les gains, l’emploi et les gains de productivit\u00e9 pour chaque niveau d’apprentissage. Comp\u00e9tences contribuent \u00e9galement \u00e0 la justice sociale, contribuant ainsi \u00e0 am\u00e9liorer la mobilit\u00e9 sociale (la mesure dans laquelle les chances dans la vie d’un individu font ou ne d\u00e9pendent pas de leur milieu familial) et de r\u00e9duire les in\u00e9galit\u00e9s (l’\u00e9cart entre les riches et les pauvres). L’acquisition de comp\u00e9tences de base permet d’acc\u00e9der \u00e0 des opportunit\u00e9s de personnes et d’\u00e9largir l’acc\u00e8s \u00e0 l’enseignement sup\u00e9rieur ouvre de nouvelles perspectives de carri\u00e8re. Cependant, la base de comp\u00e9tences du Royaume-Uni a longtemps \u00e9t\u00e9 inf\u00e9rieur \u00e0 celui des pays de comparaison, freinant la croissance \u00e9conomique et la justice sociale. Neuf millions de personnes en Angleterre manque d’alphab\u00e9tisation fonctionnelle et \/ ou calcul, et une proportion plus \u00e9lev\u00e9e de personnes ont des comp\u00e9tences faibles par rapport \u00e0 d’autres pays, en laissant le milieu de tableau au Royaume-Uni, au mieux dans les classements internationaux. Ceci est le r\u00e9sultat des compressions dans le financement public pour les comp\u00e9tences des adultes, aux c\u00f4t\u00e9s de la baisse des investissements des employeurs dans les comp\u00e9tences. Ce rapport montre que le Royaume-Uni est en voie de tomber plus loin en arri\u00e8re dans les tableaux de classements internationaux par 2030. Son profil de qualification est pr\u00e9vu pour am\u00e9liorer, mais cela ne peut toujours pas faire correspondre les autres taux des pays d’am\u00e9lioration. Le statu quo ne suffit pas bon et freinera la croissance \u00e9conomique et la justice sociale. Ce rapport analyse l’impact potentiel pour le Royaume-Uni d’une ambition plus bas\u00e9e sur: (1) L’augmentation de la proportion de personnes ayant l’alphab\u00e9tisation fonctionnelle et le calcul \u00e0 90% en 2030; (2) L’augmentation de la proportion des personnes ayant des qualifications moyennes avec davantage l’accent sur les qualifications de niveau 3. Cela signifierait d’ici 2030 20% et 30% des personnes ont le niveau 2 et 3 respectivement les qualifications; et (3) Le maintien du taux attendu de progr\u00e8s dans les qualifications \u00e9lev\u00e9es, de sorte que d’ici 2030, 43% des personnes ont des qualifications de niveau 4 ou sup\u00e9rieur. La r\u00e9alisation de ce sc\u00e9nario renforcerait l’\u00e9conomie britannique de 20 milliards de \u00a3 par an et soutenir 200.000 personnes suppl\u00e9mentaires dans le travail, ainsi que des \u00e9conomies importantes des contribuables. Il permettrait \u00e9galement d’am\u00e9liorer la justice sociale en \u00e9largissant l’occasion et faire en sorte que plus de gens ont les comp\u00e9tences fondamentales et des capacit\u00e9s de plus en plus n\u00e9cessaires \u00e0 l’int\u00e9gration \u00e9conomique et sociale, tout en apportant des avantages plus larges pour la sant\u00e9, le bien-\u00eatre et l’engagement civique. En fin de compte la prosp\u00e9rit\u00e9 future et de l’\u00e9quit\u00e9 du Royaume-Uni repose sur l’apprentissage de haute qualit\u00e9 et des comp\u00e9tences. [googletranslate_fr]<\/p>\n","protected":false},"template":"","reference-tag":[],"reference-type":[436],"class_list":["post-130045","reference","type-reference","status-publish","hentry","reference-type-white-paper"],"acf":{"citation":"Evans, S. and Egglestone, C. (2019). Time for action: Skills for economic growth and social justice. London, UK: . Retrieved from https:\/\/www.learningandwork.org.uk\/wp-content\/uploads\/2019\/03\/LW_timeforaction_skills-for-economic-growth-social-justice_WEB.pdf.","authors":"Evans, S. and Egglestone, C.","org":"Learning and Work Institute","year":"2019","title_fr":null,"editors_hidden":"","publication":"","publication_fr":null,"volume":"","issue":"","Series":"","SeriesNumber":"","page_range":"1-35","publisher_city":"London","publisher_state":"UK","publisher":"","abstract_en":null,"abstract_fr":null,"keywords":"Learning and Work Institute","paywall":"0","doi":"","isbn":"","url":"https:\/\/www.learningandwork.org.uk\/wp-content\/uploads\/2019\/03\/LW_timeforaction_skills-for-economic-growth-social-justice_WEB.pdf","url_fr":null,"url_amazon":"","TRACK":"0"},"yoast_head":"\n