L’apprentissage des adultes peut conduire \u00e0 une foule d’avantages positifs tant pour l’apprenant et la soci\u00e9t\u00e9 en g\u00e9n\u00e9ral, y compris l’am\u00e9lioration de la sant\u00e9, le bien-\u00eatre et la productivit\u00e9. L’augmentation et l’\u00e9largissement de l’acc\u00e8s \u00e0 l’apprentissage est essentiel \u00e0 la prosp\u00e9rit\u00e9 future, ainsi que l’\u00e9quit\u00e9 et l’inclusion sociale au sein de notre nation. Malgr\u00e9 cela, le Royaume-Uni a connu une baisse r\u00e9cente du nombre d’adultes qui participent \u00e0 l’apprentissage et la formation. De plus, les in\u00e9galit\u00e9s persistantes existent dans qui participe, avec certains groupes, comme les personnes \u00e2g\u00e9es et les personnes les plus \u00e9loign\u00e9es du march\u00e9 du travail, moins susceptibles d’\u00eatre d’apprentissage. L’apprentissage et l’Institut de travail (L & W) a \u00e9t\u00e9 command\u00e9e par le WEA: l’apprentissage des adultes \u00e0 port\u00e9e de main et financ\u00e9 par la poursuite de Education Trust pour le leadership (FETL) d’entreprendre une \u00e9tude des m\u00e9thodes mixtes pour explorer les motivations, les obstacles et les exp\u00e9riences d’apprentissage pour adultes \u00e0 deux transitions de la vie: le retour au travail apr\u00e8s avoir pris soin des enfants et la retraite. Mettre l’accent sur chacune de ces transitions est d’une actualit\u00e9 br\u00fblante, compte tenu de l’orientation de la politique actuelle sur la fa\u00e7on dont les adultes peuvent \u00eatre pris en charge \u00e0 perfectionner les comp\u00e9tences, reconvertir et progresser au travail tout au long de la vie active plus longue. Sexe inequalities1 dans le lieu de travail sont de plus en plus important, de m\u00eame que le r\u00f4le que l’apprentissage peut jouer dans le maintien de la sant\u00e9 et le bien-\u00eatre dans \u00e2ge2 anciens Ce-m\u00e9thodes mixtes recherche impliqu\u00e9s: un examen rapide des preuves sur l’exp\u00e9rience des adultes d’apprentissage pendant la transition retour au travail apr\u00e8s avoir pris soin des enfants et \u00e0 la retraite; la collecte et l’analyse des donn\u00e9es sur chacun de ces transitions de L & W Participation de 2018 adultes dans l’apprentissage Enqu\u00eate; entretiens qualitatifs avec des \u00e9tudiants en passant par chaque transition; et des groupes de discussion avec des adultes dans les m\u00eames circonstances qui n’avaient pas engag\u00e9s dans l’apprentissage pendant trois ans ou plus. Traduit a\u0300 l'aide de Google Translate<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
L’apprentissage des adultes peut conduire \u00e0 une foule d’avantages positifs tant pour l’apprenant et la soci\u00e9t\u00e9 en g\u00e9n\u00e9ral, y compris l’am\u00e9lioration de la sant\u00e9, le bien-\u00eatre et la productivit\u00e9. L’augmentation et l’\u00e9largissement de l’acc\u00e8s \u00e0 l’apprentissage est essentiel \u00e0 la prosp\u00e9rit\u00e9 future, ainsi que l’\u00e9quit\u00e9 et l’inclusion sociale au sein de notre nation. Malgr\u00e9 cela, le Royaume-Uni a connu une baisse r\u00e9cente du nombre d’adultes qui participent \u00e0 l’apprentissage et la formation. De plus, les in\u00e9galit\u00e9s persistantes existent dans qui participe, avec certains groupes, comme les personnes \u00e2g\u00e9es et les personnes les plus \u00e9loign\u00e9es du march\u00e9 du travail, moins susceptibles d’\u00eatre d’apprentissage. L’apprentissage et l’Institut de travail (L & W) a \u00e9t\u00e9 command\u00e9e par le WEA: l’apprentissage des adultes \u00e0 port\u00e9e de main et financ\u00e9 par la poursuite de Education Trust pour le leadership (FETL) d’entreprendre une \u00e9tude des m\u00e9thodes mixtes pour explorer les motivations, les obstacles et les exp\u00e9riences d’apprentissage pour adultes \u00e0 deux transitions de la vie: le retour au travail apr\u00e8s avoir pris soin des enfants et la retraite. Mettre l’accent sur chacune de ces transitions est d’une actualit\u00e9 br\u00fblante, compte tenu de l’orientation de la politique actuelle sur la fa\u00e7on dont les adultes peuvent \u00eatre pris en charge \u00e0 perfectionner les comp\u00e9tences, reconvertir et progresser au travail tout au long de la vie active plus longue. Sexe inequalities1 dans le lieu de travail sont de plus en plus important, de m\u00eame que le r\u00f4le que l’apprentissage peut jouer dans le maintien de la sant\u00e9 et le bien-\u00eatre dans \u00e2ge2 anciens Ce-m\u00e9thodes mixtes recherche impliqu\u00e9s: un examen rapide des preuves sur l’exp\u00e9rience des adultes d’apprentissage pendant la transition retour au travail apr\u00e8s avoir pris soin des enfants et \u00e0 la retraite; la collecte et l’analyse des donn\u00e9es sur chacun de ces transitions de L & W Participation de 2018 adultes dans l’apprentissage Enqu\u00eate; entretiens qualitatifs avec des \u00e9tudiants en passant par chaque transition; et des groupes de discussion avec des adultes dans les m\u00eames circonstances qui n’avaient pas engag\u00e9s dans l’apprentissage pendant trois ans ou plus. [googletranslate_fr]<\/p>\n","protected":false},"template":"","reference-tag":[],"reference-type":[436],"class_list":["post-129979","reference","type-reference","status-publish","hentry","reference-type-white-paper"],"acf":{"citation":"Aldridge, F., Tyers, C., Smeaton, D. and Klenk, H. (2019). Learning at life transitions: Supporting learners returning to work or preparing to retire. Tetbury, UK: . Retrieved from https:\/\/www.wea.org.uk\/LALT.","authors":"Aldridge, F., Tyers, C., Smeaton, D. and Klenk, H.","org":"Further Education Trust for Leadership (FETL)","year":"2019","title_fr":null,"editors_hidden":"","publication":"","publication_fr":null,"volume":"","issue":"","Series":"","SeriesNumber":"","page_range":"1-111","publisher_city":"Tetbury","publisher_state":"UK","publisher":"","abstract_en":null,"abstract_fr":null,"keywords":"Adult learning; Decision making; Retirement; Return to work; Learning motivation; Education and training needs; Barrier; Access to education and training; Outcomes of education and training; Policy implications; Educational practice; Recommendations","paywall":"0","doi":"","isbn":"","url":"https:\/\/www.wea.org.uk\/LALT","url_fr":null,"url_amazon":"","TRACK":"0"},"yoast_head":"\n