Les comp\u00e9tences – ou comp\u00e9tences – que les individus d\u00e9veloppent jouent un r\u00f4le fondamental dans la d\u00e9termination de leurs possibilit\u00e9s du march\u00e9 du travail et plus g\u00e9n\u00e9ralement leurs chances dans la vie. Plus largement, le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences est essentiel \u00e0 la prosp\u00e9rit\u00e9 \u00e9conomique, le progr\u00e8s social et la qualit\u00e9 de vie au Canada. Bien que les comp\u00e9tences peuvent \u00eatre d\u00e9velopp\u00e9es tout au long de la vie d’un individu, le r\u00f4le de l’\u00e9ducation postsecondaire (de PSE) dans le d\u00e9veloppement de ces comp\u00e9tences est d’un grand int\u00e9r\u00eat pour les comp\u00e9tences des intervenants tels que les organismes gouvernementaux, les entreprises et les \u00e9tablissements d’enseignement postsecondaire. Les questions pertinentes sont les suivantes: Quelles comp\u00e9tences sont de valeur sur le march\u00e9 du travail et \u00e0 d’autres r\u00e9sultats de la vie? Laquelle de ces comp\u00e9tences peuvent \u00eatre d\u00e9velopp\u00e9es ou am\u00e9lior\u00e9es dans l’\u00e9ducation postsecondaire et comment? Dans ce contexte, le projet postsecondaire et la formation en milieu de travail (PAWS) a \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9 comme un partenariat de collaboration entre un grand coll\u00e8ge de l’Ontario, une grande universit\u00e9 de l’Ontario, l’Initiative de recherche en politiques d’\u00e9ducation (EPRI) et le Conseil de la qualit\u00e9 de l’enseignement sup\u00e9rieur de l’Ontario (COQES), avec des fonds suppl\u00e9mentaires et le soutien de l’emploi et du d\u00e9veloppement social Canada (CESD). PAWS se concentre sur un ensemble particulier de comp\u00e9tences, \u00e0 savoir celles qui sont li\u00e9es \u00e0 la pens\u00e9e critique. Les objectifs du projet sont les suivants: 1. mesurer et comparer l’entr\u00e9e et ses \u00e9tudes de niveaux de la pens\u00e9e critique des \u00e9l\u00e8ves. 2. Identifier les relations entre les scores de pens\u00e9e critique et une gamme de caract\u00e9ristiques des \u00e9l\u00e8ves et du programme. 3. Identifier la valeur des comp\u00e9tences de pens\u00e9e critique sur le march\u00e9 du travail. Le pr\u00e9sent rapport porte sur les deux premi\u00e8res questions. La deuxi\u00e8me phase du projet impliquera concernant les niveaux de comp\u00e9tence de criticalthinking aux r\u00e9sultats sur le march\u00e9 du travail en liant les donn\u00e9es recueillies pour le projet aux donn\u00e9es fiscales d\u00e9tenues par Statistique Canada. Les r\u00e9sultats de la deuxi\u00e8me analyse seront pr\u00e9sent\u00e9s dans un rapport ult\u00e9rieur. Pour mesurer la pens\u00e9e critique, PAWS utilise l’\u00e9valuation de la pens\u00e9e critique renforcez – pour mesurer les comp\u00e9tences analytiques et synth\u00e9tiques des \u00e9tudiants coll\u00e9giaux et universitaires un test en ligne de 45 minutes d\u00e9velopp\u00e9 par l’Educational Testing Service (ETS). Au cours de l’ann\u00e9e scolaire 2016-2017, l’\u00e9valuation Renforcez a \u00e9t\u00e9 administr\u00e9 \u00e0 une s\u00e9lection d’\u00e9tudiants dans les classes qui entrent et obtiennent leur dipl\u00f4me dans chaque \u00e9tablissement. Traduit a\u0300 l'aide de Google Translate<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Les comp\u00e9tences – ou comp\u00e9tences – que les individus d\u00e9veloppent jouent un r\u00f4le fondamental dans la d\u00e9termination de leurs possibilit\u00e9s du march\u00e9 du travail et plus g\u00e9n\u00e9ralement leurs chances dans la vie. Plus largement, le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences est essentiel \u00e0 la prosp\u00e9rit\u00e9 \u00e9conomique, le progr\u00e8s social et la qualit\u00e9 de vie au Canada. Bien que les comp\u00e9tences peuvent \u00eatre d\u00e9velopp\u00e9es tout au long de la vie d’un individu, le r\u00f4le de l’\u00e9ducation postsecondaire (de PSE) dans le d\u00e9veloppement de ces comp\u00e9tences est d’un grand int\u00e9r\u00eat pour les comp\u00e9tences des intervenants tels que les organismes gouvernementaux, les entreprises et les \u00e9tablissements d’enseignement postsecondaire. Les questions pertinentes sont les suivantes: Quelles comp\u00e9tences sont de valeur sur le march\u00e9 du travail et \u00e0 d’autres r\u00e9sultats de la vie? Laquelle de ces comp\u00e9tences peuvent \u00eatre d\u00e9velopp\u00e9es ou am\u00e9lior\u00e9es dans l’\u00e9ducation postsecondaire et comment? Dans ce contexte, le projet postsecondaire et la formation en milieu de travail (PAWS) a \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9 comme un partenariat de collaboration entre un grand coll\u00e8ge de l’Ontario, une grande universit\u00e9 de l’Ontario, l’Initiative de recherche en politiques d’\u00e9ducation (EPRI) et le Conseil de la qualit\u00e9 de l’enseignement sup\u00e9rieur de l’Ontario (COQES), avec des fonds suppl\u00e9mentaires et le soutien de l’emploi et du d\u00e9veloppement social Canada (CESD). PAWS se concentre sur un ensemble particulier de comp\u00e9tences, \u00e0 savoir celles qui sont li\u00e9es \u00e0 la pens\u00e9e critique. Les objectifs du projet sont les suivants: 1. mesurer et comparer l’entr\u00e9e et ses \u00e9tudes de niveaux de la pens\u00e9e critique des \u00e9l\u00e8ves. 2. Identifier les relations entre les scores de pens\u00e9e critique et une gamme de caract\u00e9ristiques des \u00e9l\u00e8ves et du programme. 3. Identifier la valeur des comp\u00e9tences de pens\u00e9e critique sur le march\u00e9 du travail. Le pr\u00e9sent rapport porte sur les deux premi\u00e8res questions. La deuxi\u00e8me phase du projet impliquera concernant les niveaux de comp\u00e9tence de criticalthinking aux r\u00e9sultats sur le march\u00e9 du travail en liant les donn\u00e9es recueillies pour le projet aux donn\u00e9es fiscales d\u00e9tenues par Statistique Canada. Les r\u00e9sultats de la deuxi\u00e8me analyse seront pr\u00e9sent\u00e9s dans un rapport ult\u00e9rieur. Pour mesurer la pens\u00e9e critique, PAWS utilise l’\u00e9valuation de la pens\u00e9e critique renforcez – pour mesurer les comp\u00e9tences analytiques et synth\u00e9tiques des \u00e9tudiants coll\u00e9giaux et universitaires un test en ligne de 45 minutes d\u00e9velopp\u00e9 par l’Educational Testing Service (ETS). Au cours de l’ann\u00e9e scolaire 2016-2017, l’\u00e9valuation Renforcez a \u00e9t\u00e9 administr\u00e9 \u00e0 une s\u00e9lection d’\u00e9tudiants dans les classes qui entrent et obtiennent leur dipl\u00f4me dans chaque \u00e9tablissement. [googletranslate_fr]<\/p>\n","protected":false},"template":"","reference-tag":[],"reference-type":[436],"class_list":["post-129650","reference","type-reference","status-publish","hentry","reference-type-white-paper"],"acf":{"citation":"Finnie, R., Dubois, M., Pavlic, D., and Suleymanoglu, E. (2018). Measuring critical-thinking skills of postsecondary students. Toronto, ON: . Retrieved from http:\/\/www.heqco.ca\/SiteCollectionDocuments\/Formatted_PAWS_FINAL_FIX.pdf.","authors":"Finnie, R., Dubois, M., Pavlic, D., and Suleymanoglu, E.","org":"Higher Education Quality Council of Ontario (HEQCO)","year":"2018","title_fr":null,"editors_hidden":"","publication":"","publication_fr":null,"volume":"","issue":"","Series":"","SeriesNumber":"","page_range":"1\u201369","publisher_city":"Toronto","publisher_state":"ON","publisher":"","abstract_en":null,"abstract_fr":null,"keywords":"","paywall":"0","doi":"","isbn":"","url":"http:\/\/www.heqco.ca\/SiteCollectionDocuments\/Formatted_PAWS_FINAL_FIX.pdf","url_fr":null,"url_amazon":"","TRACK":"0"},"yoast_head":"\n