L’objectif de ce rapport est sur les efforts actuels des universit\u00e9s et des am\u00e9liorations futures recommand\u00e9es pour pr\u00e9parer les \u00e9tudiants titulaires d’un doctorat et master pour une gamme plus compl\u00e8te de carri\u00e8re comprenant la main-d’\u0153uvre STEM avanc\u00e9e. Le rapport comprend les r\u00e9sultats d’un projet CGS de deux ans (2014-2016), financ\u00e9 par une subvention de la National Science Foundation (NSF # 1413827), pour cartographier le paysage de programmes de perfectionnement professionnel dans les universit\u00e9s am\u00e9ricaines pour les \u00e9tudiants dipl\u00f4m\u00e9s en sciences, technologie , l’ing\u00e9nierie et les math\u00e9matiques (STIM) et d’identifier les possibilit\u00e9s d’am\u00e9liorer le perfectionnement professionnel des \u00e9tudiants dipl\u00f4m\u00e9s en STIM, au niveau national. Ce projet a identifi\u00e9 les pratiques prometteuses, des d\u00e9fis communs, les recommandations et les prochaines \u00e9tapes possibles vers des am\u00e9liorations coordonn\u00e9es au d\u00e9veloppement professionnel des \u00e9tudiants dipl\u00f4m\u00e9s en STIM, y compris les titulaires d’un doctorat, de ma\u00eetrise et de post-doctorants. Pour faire avancer cet objectif, nous avons sond\u00e9 les r\u00e9ponses \u00e0 un certain nombre de questions, telles que: Quelle est la pr\u00e9valence des programmes officiels de perfectionnement professionnel des \u00e9tudiants dipl\u00f4m\u00e9s? Qui doit participer \u00e0 l’\u00e9laboration et la prestation de ces programmes? Quelles sont les comp\u00e9tences de ces adresses de programmes, les comp\u00e9tences manquent ou sont sous-estim\u00e9e? Sont des \u00e9tudiants dipl\u00f4m\u00e9s participent \u00e0 ces programmes? Suportent facult\u00e9 la participation des \u00e9tudiants \u00e0 ces programmes? Quels sont les principaux d\u00e9fis que doit relever l’engagement des \u00e9l\u00e8ves et le soutien du corps professoral de ces programmes? Comment savons-nous cette programmation est efficace? Et, quelles mesures les dipl\u00f4m\u00e9s r\u00e9cents, les employeurs et les dirigeants universitaires pensent devraient \u00eatre prises pour am\u00e9liorer le perfectionnement professionnel des \u00e9tudiants dipl\u00f4m\u00e9s? Nous avons cherch\u00e9 des r\u00e9ponses \u00e0 ces questions par trois moyens: 1) une enqu\u00eate aupr\u00e8s des doyens des \u00e9tudes sup\u00e9rieures, les professeurs STEM, et le personnel responsable de la programmation de perfectionnement professionnel; 2) des entretiens approfondis avec 10 agents de recherche en chef ou d’autres hauts dirigeants au sein des organisations de diff\u00e9rents secteurs de la population active STEM avanc\u00e9e responsable de la supervision et l’embauche de titulaires d’un doctorat et STIM les b\u00e9n\u00e9ficiaires de ma\u00eetre; et 3) un atelier organis\u00e9 \u00e0 l’automne 2015 des experts nationaux, les employeurs de plusieurs secteurs de la main-d’\u0153uvre STEM avanc\u00e9e, les bailleurs de fonds f\u00e9d\u00e9raux, doyens des \u00e9tudes sup\u00e9rieures et jeunes docteurs pour faire avancer la discussion sur les d\u00e9fis et les solutions prometteuses et des mod\u00e8les. Bien que l’objectif de ce projet \u00e9tait sur les programmes de perfectionnement professionnel universitaire formel pour les \u00e9tudiants dipl\u00f4m\u00e9s, des exemples d’autres types de programmes de perfectionnement professionnel et les exp\u00e9riences ont \u00e9t\u00e9 fr\u00e9quemment cit\u00e9s, allant de bourses f\u00e9d\u00e9rales \u00e0 grande \u00e9chelle et de stages \u00e0 des partenariats particuliers les universit\u00e9s et l’industrie. Ceux-ci, ainsi que les recommandations pour les parties prenantes au-del\u00e0 des universit\u00e9s, seront not\u00e9s dans le rapport. Bien que la formation post-doctorale n’\u00e9tait pas un objectif explicite de ce projet, un grand nombre des programmes d\u00e9crits ici servent les stagiaires postdoctoraux ainsi que les candidats au doctorat et le rapport students.The de ma\u00eetre comprend la discussion des outils et des ressources utiles, ainsi que des questions qui se posent souvent \u00e0 l’universit\u00e9 discussion autour du d\u00e9veloppement professionnel. Des exemples de ces questions comprennent: si cette formation doit faire partie int\u00e9grante ou compl\u00e9mentaire \u00e0 l’\u00e9ducation re\u00e7ue dans un programme de la discipline ou le degr\u00e9; comment pr\u00e9parer un groupe diversifi\u00e9 d’\u00e9tudiants pour le large \u00e9ventail de carri\u00e8res dans le domaine et tige-STEM et si cela devrait m\u00eame \u00eatre une partie de la mission des programmes d’\u00e9tudes sup\u00e9rieures dans des domaines de recherche; et si l’accent des efforts de perfectionnement professionnel devrait \u00eatre sur les comp\u00e9tences g\u00e9n\u00e9riques, les comp\u00e9tences sp\u00e9cifiques STEM, ou la formation professionnelle, de fa\u00e7on plus g\u00e9n\u00e9rale. Dans le cadre de ce projet, CGS a identifi\u00e9 un grand nombre et une grande vari\u00e9t\u00e9 de programmes de perfectionnement professionnel des universit\u00e9s am\u00e9ricaines pour les \u00e9tudiants dipl\u00f4m\u00e9s. Un recueil en ligne de ces programmes est inclus \u00e0 la fois en annexe \u00e0 la version \u00e9lectronique de ce rapport et dans un format interactif en ligne pour informer les am\u00e9liorations du programme. Le recueil est destin\u00e9 aux dirigeants universitaires sup\u00e9rieurs qui recherchent un point de r\u00e9f\u00e9rence pour leurs efforts pour d\u00e9velopper ou am\u00e9liorer les programmes existants. Traduit a\u0300 l'aide de Google Translate<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
L’objectif de ce rapport est sur les efforts actuels des universit\u00e9s et des am\u00e9liorations futures recommand\u00e9es pour pr\u00e9parer les \u00e9tudiants titulaires d’un doctorat et master pour une gamme plus compl\u00e8te de carri\u00e8re comprenant la main-d’\u0153uvre STEM avanc\u00e9e. Le rapport comprend les r\u00e9sultats d’un projet CGS de deux ans (2014-2016), financ\u00e9 par une subvention de la National Science Foundation (NSF # 1413827), pour cartographier le paysage de programmes de perfectionnement professionnel dans les universit\u00e9s am\u00e9ricaines pour les \u00e9tudiants dipl\u00f4m\u00e9s en sciences, technologie , l’ing\u00e9nierie et les math\u00e9matiques (STIM) et d’identifier les possibilit\u00e9s d’am\u00e9liorer le perfectionnement professionnel des \u00e9tudiants dipl\u00f4m\u00e9s en STIM, au niveau national. Ce projet a identifi\u00e9 les pratiques prometteuses, des d\u00e9fis communs, les recommandations et les prochaines \u00e9tapes possibles vers des am\u00e9liorations coordonn\u00e9es au d\u00e9veloppement professionnel des \u00e9tudiants dipl\u00f4m\u00e9s en STIM, y compris les titulaires d’un doctorat, de ma\u00eetrise et de post-doctorants. Pour faire avancer cet objectif, nous avons sond\u00e9 les r\u00e9ponses \u00e0 un certain nombre de questions, telles que: Quelle est la pr\u00e9valence des programmes officiels de perfectionnement professionnel des \u00e9tudiants dipl\u00f4m\u00e9s? Qui doit participer \u00e0 l’\u00e9laboration et la prestation de ces programmes? Quelles sont les comp\u00e9tences de ces adresses de programmes, les comp\u00e9tences manquent ou sont sous-estim\u00e9e? Sont des \u00e9tudiants dipl\u00f4m\u00e9s participent \u00e0 ces programmes? Suportent facult\u00e9 la participation des \u00e9tudiants \u00e0 ces programmes? Quels sont les principaux d\u00e9fis que doit relever l’engagement des \u00e9l\u00e8ves et le soutien du corps professoral de ces programmes? Comment savons-nous cette programmation est efficace? Et, quelles mesures les dipl\u00f4m\u00e9s r\u00e9cents, les employeurs et les dirigeants universitaires pensent devraient \u00eatre prises pour am\u00e9liorer le perfectionnement professionnel des \u00e9tudiants dipl\u00f4m\u00e9s? Nous avons cherch\u00e9 des r\u00e9ponses \u00e0 ces questions par trois moyens: 1) une enqu\u00eate aupr\u00e8s des doyens des \u00e9tudes sup\u00e9rieures, les professeurs STEM, et le personnel responsable de la programmation de perfectionnement professionnel; 2) des entretiens approfondis avec 10 agents de recherche en chef ou d’autres hauts dirigeants au sein des organisations de diff\u00e9rents secteurs de la population active STEM avanc\u00e9e responsable de la supervision et l’embauche de titulaires d’un doctorat et STIM les b\u00e9n\u00e9ficiaires de ma\u00eetre; et 3) un atelier organis\u00e9 \u00e0 l’automne 2015 des experts nationaux, les employeurs de plusieurs secteurs de la main-d’\u0153uvre STEM avanc\u00e9e, les bailleurs de fonds f\u00e9d\u00e9raux, doyens des \u00e9tudes sup\u00e9rieures et jeunes docteurs pour faire avancer la discussion sur les d\u00e9fis et les solutions prometteuses et des mod\u00e8les. Bien que l’objectif de ce projet \u00e9tait sur les programmes de perfectionnement professionnel universitaire formel pour les \u00e9tudiants dipl\u00f4m\u00e9s, des exemples d’autres types de programmes de perfectionnement professionnel et les exp\u00e9riences ont \u00e9t\u00e9 fr\u00e9quemment cit\u00e9s, allant de bourses f\u00e9d\u00e9rales \u00e0 grande \u00e9chelle et de stages \u00e0 des partenariats particuliers les universit\u00e9s et l’industrie. Ceux-ci, ainsi que les recommandations pour les parties prenantes au-del\u00e0 des universit\u00e9s, seront not\u00e9s dans le rapport. Bien que la formation post-doctorale n’\u00e9tait pas un objectif explicite de ce projet, un grand nombre des programmes d\u00e9crits ici servent les stagiaires postdoctoraux ainsi que les candidats au doctorat et le rapport students.The de ma\u00eetre comprend la discussion des outils et des ressources utiles, ainsi que des questions qui se posent souvent \u00e0 l’universit\u00e9 discussion autour du d\u00e9veloppement professionnel. Des exemples de ces questions comprennent: si cette formation doit faire partie int\u00e9grante ou compl\u00e9mentaire \u00e0 l’\u00e9ducation re\u00e7ue dans un programme de la discipline ou le degr\u00e9; comment pr\u00e9parer un groupe diversifi\u00e9 d’\u00e9tudiants pour le large \u00e9ventail de carri\u00e8res dans le domaine et tige-STEM et si cela devrait m\u00eame \u00eatre une partie de la mission des programmes d’\u00e9tudes sup\u00e9rieures dans des domaines de recherche; et si l’accent des efforts de perfectionnement professionnel devrait \u00eatre sur les comp\u00e9tences g\u00e9n\u00e9riques, les comp\u00e9tences sp\u00e9cifiques STEM, ou la formation professionnelle, de fa\u00e7on plus g\u00e9n\u00e9rale. Dans le cadre de ce projet, CGS a identifi\u00e9 un grand nombre et une grande vari\u00e9t\u00e9 de programmes de perfectionnement professionnel des universit\u00e9s am\u00e9ricaines pour les \u00e9tudiants dipl\u00f4m\u00e9s. Un recueil en ligne de ces programmes est inclus \u00e0 la fois en annexe \u00e0 la version \u00e9lectronique de ce rapport et dans un format interactif en ligne pour informer les am\u00e9liorations du programme. Le recueil est destin\u00e9 aux dirigeants universitaires sup\u00e9rieurs qui recherchent un point de r\u00e9f\u00e9rence pour leurs efforts pour d\u00e9velopper ou am\u00e9liorer les programmes existants. [googletranslate_fr]<\/p>\n","protected":false},"template":"","reference-tag":[],"reference-type":[436],"class_list":["post-129614","reference","type-reference","status-publish","hentry","reference-type-white-paper"],"acf":{"citation":"Denecke, D., Feaster, K., and Stone, K. (2017). Professional development: shaping effective programs for STEM graduate students. Washington, DC: . Retrieved from https:\/\/cgsnet.org\/ckfinder\/userfiles\/files\/CGS_ProfDev_STEMGrads16_web.pdf.","authors":"Denecke, D., Feaster, K., and Stone, K.","org":"Council of Graduate Schools (CGS)","year":"2017","title_fr":null,"editors_hidden":"","publication":"","publication_fr":null,"volume":"","issue":"","Series":"","SeriesNumber":"","page_range":"1\u2013114","publisher_city":"Washington","publisher_state":"DC","publisher":"","abstract_en":null,"abstract_fr":null,"keywords":"","paywall":"0","doi":"","isbn":"","url":"https:\/\/cgsnet.org\/ckfinder\/userfiles\/files\/CGS_ProfDev_STEMGrads16_web.pdf","url_fr":null,"url_amazon":"","TRACK":"0"},"yoast_head":"\n