Les discussions de l’\u00e9cart de \u0153skills soi-disant Canada ont atteint un pas de fi\u00e8vre. Pouss\u00e9 par des rapports et des donn\u00e9es contradictoires, la conversation ne montre aucun signe de ralentissement. D’une part, les indicateurs \u00e9conomiques couramment utilis\u00e9s pour identifier les points lacunes \u00e0 des probl\u00e8mes limit\u00e9s \u00e0 certaines professions (comme les professions de la sant\u00e9) et certaines provinces (comme l’Alberta) plut\u00f4t que d’une crise g\u00e9n\u00e9rale des comp\u00e9tences. D’autre part, les employeurs continuent de signaler une inad\u00e9quation entre les comp\u00e9tences dont ils ont besoin dans leurs lieux de travail et ceux poss\u00e9d\u00e9s par les demandeurs d’emploi et aux pr\u00e9occupations de voix que le syst\u00e8me d’\u00e9ducation postsecondaire ne sont pas les \u00e9tudiants dipl\u00f4m\u00e9s poss\u00e9dant les comp\u00e9tences dont ils ont besoin. Cet article est le premier de trois sur l’\u00e9cart des comp\u00e9tences du Canada. Il donne un aper\u00e7u des points de vue contradictoires sur l’existence et l’\u00e9tendue d’un foss\u00e9 entre les comp\u00e9tences et dipl\u00f4me d’\u00e9tudes postsecondaires poss\u00e8dent les employeurs veulent. En pr\u00e9sentant les points de vue divergents sur cette question, le rapport identifie quatre th\u00e8mes distincts qui ont \u00e9t\u00e9 amalgam\u00e9s dans les d\u00e9bats politiques, \u00e0 leur tour, entravant les efforts pour obtenir une meilleure compr\u00e9hension de l’\u00e9cart de comp\u00e9tences au Canada. Par exemple, dans les yeux de certains employeurs et les commentateurs, les comp\u00e9tences probl\u00e8me de l’\u00e9cart est l’un des trop peu de travailleurs hautement qualifi\u00e9s sur le march\u00e9 du travail canadien. Pour d’autres, il est un probl\u00e8me de faibles comp\u00e9tences essentielles ou souples, telles que travailler avec les autres, la communication orale et la r\u00e9solution de probl\u00e8mes. D’autres encore utilisent le terme \u0153skills \u00e9cart de se r\u00e9f\u00e9rer \u00e0 ce qui pourrait \u00eatre mieux d\u00e9crit comme un \u00e9cart de \u0153experience – une p\u00e9nurie d’employ\u00e9s de \u0153work pr\u00eats poss\u00e9dant les comp\u00e9tences acquises par l’exp\u00e9rience professionnelle. Commentaire sur l’\u00e9cart des comp\u00e9tences a eu tendance \u00e0 regrouper ces perspectives diff\u00e9rentes et cela a agi comme un obstacle \u00e0 un r\u00e9cit coh\u00e9rent autour de comp\u00e9tences au Canada. Ce rapport sugg\u00e8re que ces th\u00e8mes devraient \u00eatre reconnus comme distincts les uns des autres. En encadrant l’\u00e9cart des comp\u00e9tences du Canada de cette fa\u00e7on, nous avons mis en sc\u00e8ne pour les deuxi\u00e8me et troisi\u00e8me articles de cette s\u00e9rie, qui documentent les attentes des employeurs canadiens en ce qui concerne les niveaux de comp\u00e9tence des nouveaux recrutements de jeunes dipl\u00f4m\u00e9s. Dans aborder la question du manque de comp\u00e9tences \u00e0 son interface – le premier point de contact entre les employeurs et les nouveaux dipl\u00f4m\u00e9s dans les annonces et les processus d’embauche pour les emplois d’entr\u00e9e – rapports dans cette s\u00e9rie offrent de nouvelles opportunit\u00e9s pour les groupes \u00e0 la fois sur la demande (les employeurs) et c\u00f4t\u00e9 de l’offre (postsecondaire) du d\u00e9bat sur les comp\u00e9tences pour renforcer l’alignement foss\u00e9 entre le secteur postsecondaire et le march\u00e9 du travail canadien. Traduit a\u0300 l'aide de Google Translate<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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