Dans un temps de num\u00e9risation accrue, des technologies de rupture, et l’Internet des objets, la d\u00e9pendance \u00e0 la formation et de la technologie in- communication (TIC) augmente. Comme les diff\u00e9rences entre les sph\u00e8res traditionnelles et technologiques \u00e9troites, les organisations de tous types auront besoin des talents qui peuvent naviguer dans le monde num\u00e9rique. Cependant, l’identification de la composition pr\u00e9cise des comp\u00e9tences est plus facile \u00e0 dire qu’\u00e0 faire. la croissance \u00e9conomique continue du Canada exigera plus d’une main-d’\u0153uvre de codeurs qualifi\u00e9s; il aura besoin d’une main-d’\u0153uvre avec un ensemble bien \u00e9quilibr\u00e9 de comp\u00e9tences pour les employ\u00e9s non techniques et techniques semblables. S’appuyant sur des exemples pr\u00e9cis de programmes con\u00e7us pour le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences au niveau postsecondaire, cet article explore les moyens pratiques pour cultiver un large ensemble de comp\u00e9tences en les plongeant \u00e9tudiants de l’enseignement post-secondaire dans le lieu de travail et en engageant dans des environnements de recherche du secteur priv\u00e9. Traduit a\u0300 l'aide de Google Translate<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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