Le discours est une partie importante de l’environnement institutionnel des organisations, mais l’influence potentielle du discours soci\u00e9tal sur la prise de d\u00e9cision technologie d’apprentissage n’a pas \u00e9t\u00e9 examin\u00e9e. Cet article explore le discours soci\u00e9tal sur la technologie dans l’\u00e9ducation, avec un accent particulier sur les co\u00fbts et les avantages et l’importance de ce discours \u00e0 la pratique de la gestion et l’\u00e9laboration des politiques. Il utilise une combinaison de techniques qualitatives et quantitatives en vue d’\u00e9valuer les distorsions de communication, guid\u00e9es par les normes de Habermas demandes de validit\u00e9 pour les communications: la v\u00e9rit\u00e9, la clart\u00e9, la sinc\u00e9rit\u00e9 et la l\u00e9gitimit\u00e9. Bien que les r\u00e9sultats sont pr\u00e9liminaires, il sugg\u00e8re qu’il ya des distorsions importantes dans le discours soci\u00e9tal. Une cons\u00e9quence potentielle de ces distorsions est la d\u00e9cision alt\u00e9r\u00e9e de d\u00e9cisions au niveau organisationnel et politique. Traduit a\u0300 l'aide de Google Translate<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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