Cette \u00e9tude examine la relation entre les exigences de comp\u00e9tences professionnelles et le niveau d’instruction (le plus haut niveau achev\u00e9 et le champ d’\u00e9tude). Utilisation de l’Enqu\u00eate nationale sur les m\u00e9nages 2011 adapt\u00e9 aux donn\u00e9es du R\u00e9seau d’information professionnelle (qui contient des informations sur les exigences de comp\u00e9tences professionnelles), les d\u00e9couvre \u00e0 l’\u00e9tude de nombreuses nouvelles d\u00e9couvertes sur les besoins en comp\u00e9tences des emplois occup\u00e9s par les Canadiens \u00e2g\u00e9s de 25 \u00e0 34 dipl\u00f4mes diff\u00e9rents. Tout d’abord, les exigences de niveau de comp\u00e9tences dans tous les domaines augmentent g\u00e9n\u00e9ralement avec des niveaux d’enseignement sup\u00e9rieur. Il y a trois exceptions notables \u00e0 cette tendance, cependant: les exigences en mati\u00e8re de comp\u00e9tences techniques d’exploitation et de maintenance n’augmentent g\u00e9n\u00e9ralement pas plus scolaris\u00e9s; titulaires d’un doctorat exigent beaucoup moins de comp\u00e9tences de gestion des ressources que les autres dipl\u00f4m\u00e9s universitaires; et titulaires d’un dipl\u00f4me professionnel ont des emplois qui exigent des comp\u00e9tences en math\u00e9matiques plus faibles que les autres dipl\u00f4m\u00e9s universitaires, bien que ce soit tout \u00e0 fait raison de dipl\u00f4m\u00e9s en droit. En outre, les comp\u00e9tences requises sont presque toujours les plus \u00e9lev\u00e9s chez les titulaires d’un baccalaur\u00e9at et les dipl\u00f4m\u00e9s des coll\u00e8ges de disciplines sp\u00e9cifiques, par rapport aux dipl\u00f4m\u00e9s du secondaire. D’autre part, les comp\u00e9tences requises varient consid\u00e9rablement selon le domaine d’\u00e9tudes. Par exemple, les titulaires d’un dipl\u00f4me de baccalaur\u00e9at en architecture, ing\u00e9nierie et technologies connexes travaillent g\u00e9n\u00e9ralement dans des emplois multidimensionnels n\u00e9cessitant diverses, des comp\u00e9tences de haut niveau. En fait, ces dipl\u00f4m\u00e9s se classent en haut ou tr\u00e8s pr\u00e8s du sommet dans huit des neuf comp\u00e9tences examin\u00e9es. En revanche, les titulaires d’un dipl\u00f4me de baccalaur\u00e9at en trois domaines (\u00e9ducation, visuels et arts du spectacle et technologies des communications, et humaines) g\u00e9n\u00e9ralement rang inf\u00e9rieur que d’autres titulaires de baccalaur\u00e9at dans la plupart des comp\u00e9tences examin\u00e9es. Cependant, les besoins en comp\u00e9tences des dipl\u00f4m\u00e9s des coll\u00e8ges et des titulaires d’un dipl\u00f4me de baccalaur\u00e9at sont tr\u00e8s diff\u00e9rents selon les domaines d’\u00e9tudes. Alors que les besoins en comp\u00e9tences sont presque toujours plus \u00e9lev\u00e9 chez les titulaires d’un dipl\u00f4me de baccalaur\u00e9at que chez les dipl\u00f4m\u00e9s des coll\u00e8ges de la m\u00eame discipline, le classement des disciplines par rapport tend \u00e0 varier pour chaque niveau. Enfin, il y a beaucoup plus de diff\u00e9rences entre les sexes chez les dipl\u00f4m\u00e9s des coll\u00e8ges que chez les titulaires d’un dipl\u00f4me de baccalaur\u00e9at en ce qui concerne les besoins en comp\u00e9tences par domaine d’\u00e9tudes. Traduit a\u0300 l'aide de Google Translate<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Cette \u00e9tude examine la relation entre les exigences de comp\u00e9tences professionnelles et le niveau d’instruction (le plus haut niveau achev\u00e9 et le champ d’\u00e9tude). Utilisation de l’Enqu\u00eate nationale sur les m\u00e9nages 2011 adapt\u00e9 aux donn\u00e9es du R\u00e9seau d’information professionnelle (qui contient des informations sur les exigences de comp\u00e9tences professionnelles), les d\u00e9couvre \u00e0 l’\u00e9tude de nombreuses nouvelles d\u00e9couvertes sur les besoins en comp\u00e9tences des emplois occup\u00e9s par les Canadiens \u00e2g\u00e9s de 25 \u00e0 34 dipl\u00f4mes diff\u00e9rents. Tout d’abord, les exigences de niveau de comp\u00e9tences dans tous les domaines augmentent g\u00e9n\u00e9ralement avec des niveaux d’enseignement sup\u00e9rieur. Il y a trois exceptions notables \u00e0 cette tendance, cependant: les exigences en mati\u00e8re de comp\u00e9tences techniques d’exploitation et de maintenance n’augmentent g\u00e9n\u00e9ralement pas plus scolaris\u00e9s; titulaires d’un doctorat exigent beaucoup moins de comp\u00e9tences de gestion des ressources que les autres dipl\u00f4m\u00e9s universitaires; et titulaires d’un dipl\u00f4me professionnel ont des emplois qui exigent des comp\u00e9tences en math\u00e9matiques plus faibles que les autres dipl\u00f4m\u00e9s universitaires, bien que ce soit tout \u00e0 fait raison de dipl\u00f4m\u00e9s en droit. En outre, les comp\u00e9tences requises sont presque toujours les plus \u00e9lev\u00e9s chez les titulaires d’un baccalaur\u00e9at et les dipl\u00f4m\u00e9s des coll\u00e8ges de disciplines sp\u00e9cifiques, par rapport aux dipl\u00f4m\u00e9s du secondaire. D’autre part, les comp\u00e9tences requises varient consid\u00e9rablement selon le domaine d’\u00e9tudes. Par exemple, les titulaires d’un dipl\u00f4me de baccalaur\u00e9at en architecture, ing\u00e9nierie et technologies connexes travaillent g\u00e9n\u00e9ralement dans des emplois multidimensionnels n\u00e9cessitant diverses, des comp\u00e9tences de haut niveau. En fait, ces dipl\u00f4m\u00e9s se classent en haut ou tr\u00e8s pr\u00e8s du sommet dans huit des neuf comp\u00e9tences examin\u00e9es. En revanche, les titulaires d’un dipl\u00f4me de baccalaur\u00e9at en trois domaines (\u00e9ducation, visuels et arts du spectacle et technologies des communications, et humaines) g\u00e9n\u00e9ralement rang inf\u00e9rieur que d’autres titulaires de baccalaur\u00e9at dans la plupart des comp\u00e9tences examin\u00e9es. Cependant, les besoins en comp\u00e9tences des dipl\u00f4m\u00e9s des coll\u00e8ges et des titulaires d’un dipl\u00f4me de baccalaur\u00e9at sont tr\u00e8s diff\u00e9rents selon les domaines d’\u00e9tudes. Alors que les besoins en comp\u00e9tences sont presque toujours plus \u00e9lev\u00e9 chez les titulaires d’un dipl\u00f4me de baccalaur\u00e9at que chez les dipl\u00f4m\u00e9s des coll\u00e8ges de la m\u00eame discipline, le classement des disciplines par rapport tend \u00e0 varier pour chaque niveau. Enfin, il y a beaucoup plus de diff\u00e9rences entre les sexes chez les dipl\u00f4m\u00e9s des coll\u00e8ges que chez les titulaires d’un dipl\u00f4me de baccalaur\u00e9at en ce qui concerne les besoins en comp\u00e9tences par domaine d’\u00e9tudes. [googletranslate_fr]<\/p>\n","protected":false},"template":"","reference-tag":[],"reference-type":[436],"class_list":["post-128435","reference","type-reference","status-publish","hentry","reference-type-white-paper"],"acf":{"citation":"Frenette, M. and Frank, K. (2017). Do postsecondary graduates land high-skilled jobs?. Analytical Studies Branch Research Paper Series:388. Ottawa, ON: Statistics Canada. Retrieved from https:\/\/www150.statcan.gc.ca\/n1\/en\/pub\/11f0019m\/11f0019m2017388-eng.pdf?st=RwiDOSiY.","authors":"Frenette, M. and Frank, K.","org":"","year":"2017","title_fr":null,"editors_hidden":"","publication":"","publication_fr":null,"volume":"","issue":"","Series":"","SeriesNumber":"","page_range":"","publisher_city":"Ottawa","publisher_state":"ON","publisher":"Statistics Canada","abstract_en":null,"abstract_fr":null,"keywords":"","paywall":"0","doi":"","isbn":"","url":"https:\/\/www150.statcan.gc.ca\/n1\/en\/pub\/11f0019m\/11f0019m2017388-eng.pdf?st=RwiDOSiY","url_fr":null,"url_amazon":"","TRACK":"0"},"yoast_head":"\n