De r\u00e9centes discussions du point d’apprentissage tout au long de la r\u00e9solution de probl\u00e8mes comme l’une des principales comp\u00e9tences \u00e0 promouvoir dans un processus d’apprentissage continu. Encore,
\n\u00a0par rapport \u00e0 d’autres domaines de l’apprentissage, la r\u00e9solution de probl\u00e8mes a re\u00e7u moins d’attention dans la litt\u00e9rature, en partie \u00e0 cause d’un manque d’information sur ce sujet. Un nouveau rapport, bas\u00e9 sur l’Enqu\u00eate sur les comp\u00e9tences d’alphab\u00e9tisation des adultes (ELCA), fournit des informations qui aide \u00e0 combler cette lacune.
\n\u00a0Les comp\u00e9tences d’alphab\u00e9tisation des adultes et la vie enqu\u00eate a \u00e9valu\u00e9 quatre comp\u00e9tences de base consid\u00e9r\u00e9s comme essentiels \u00e0 la r\u00e9ussite sociale, professionnelle et \u00e9conomique – compr\u00e9hension de textes suivis, la compr\u00e9hension de textes, le calcul et la r\u00e9solution de probl\u00e8mes. Onze pays, dont le Canada, ont particip\u00e9 \u00e0 la plus r\u00e9cente Enqu\u00eate sur les comp\u00e9tences des adultes sur la litt\u00e9ratie et qui a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9e en deux vagues principales entre 2002 et 2008. Cet article r\u00e9sume les principales conclusions rapport\u00e9es dans ce rapport, en mettant l’accent sur les comp\u00e9tences en r\u00e9solution de probl\u00e8mes, leur d\u00e9finition , la distribution de la force du travail et les r\u00e9sultats du march\u00e9 du travail li\u00e9s. Le d\u00e9veloppement des cadres d’analyse et de mesure pour les domaines de comp\u00e9tences \u00e9valu\u00e9es dans TOUS a tenu compte des observations des comp\u00e9tences faites en milieu de travail. La figure 1 illustre l’un des nombreux mod\u00e8les qui ont \u00e9t\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9s pour comprendre quelles sont les comp\u00e9tences d’importance \u00e9conomique. Le triangle identifie trois niveaux hi\u00e9rarchiques de comp\u00e9tences, en commen\u00e7ant au bas des comp\u00e9tences de base que l’on pense \u00eatre requis par l’ensemble des professions et sont donc consid\u00e9r\u00e9s comme transf\u00e9rables entre les emplois et les employeurs. Selon ce mod\u00e8le, la litt\u00e9ratie et la num\u00e9ratie entrent dans cette cat\u00e9gorie. La deuxi\u00e8me couche du triangle identifie un ensemble de comp\u00e9tences qui sont utilis\u00e9es dans le lieu de travail qui sont encore portables, mais qui varient \u00e0 travers de vastes groupes industriels et professionnels. comp\u00e9tences en r\u00e9solution de probl\u00e8mes sont positionn\u00e9s dans ce niveau. Le troisi\u00e8me niveau concerne les comp\u00e9tences sp\u00e9cifiques \u00e0 un emploi particulier ou de l’entreprise m\u00eame et qui sont consid\u00e9r\u00e9s comme non-portable sur le march\u00e9 du travail. Traduit a\u0300 l'aide de Google Translate<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
De r\u00e9centes discussions du point d’apprentissage tout au long de la r\u00e9solution de probl\u00e8mes comme l’une des principales comp\u00e9tences \u00e0 promouvoir dans un processus d’apprentissage continu. Encore,
\n\u00a0par rapport \u00e0 d’autres domaines de l’apprentissage, la r\u00e9solution de probl\u00e8mes a re\u00e7u moins d’attention dans la litt\u00e9rature, en partie \u00e0 cause d’un manque d’information sur ce sujet. Un nouveau rapport, bas\u00e9 sur l’Enqu\u00eate sur les comp\u00e9tences d’alphab\u00e9tisation des adultes (ELCA), fournit des informations qui aide \u00e0 combler cette lacune.
\n\u00a0Les comp\u00e9tences d’alphab\u00e9tisation des adultes et la vie enqu\u00eate a \u00e9valu\u00e9 quatre comp\u00e9tences de base consid\u00e9r\u00e9s comme essentiels \u00e0 la r\u00e9ussite sociale, professionnelle et \u00e9conomique – compr\u00e9hension de textes suivis, la compr\u00e9hension de textes, le calcul et la r\u00e9solution de probl\u00e8mes. Onze pays, dont le Canada, ont particip\u00e9 \u00e0 la plus r\u00e9cente Enqu\u00eate sur les comp\u00e9tences des adultes sur la litt\u00e9ratie et qui a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9e en deux vagues principales entre 2002 et 2008. Cet article r\u00e9sume les principales conclusions rapport\u00e9es dans ce rapport, en mettant l’accent sur les comp\u00e9tences en r\u00e9solution de probl\u00e8mes, leur d\u00e9finition , la distribution de la force du travail et les r\u00e9sultats du march\u00e9 du travail li\u00e9s. Le d\u00e9veloppement des cadres d’analyse et de mesure pour les domaines de comp\u00e9tences \u00e9valu\u00e9es dans TOUS a tenu compte des observations des comp\u00e9tences faites en milieu de travail. La figure 1 illustre l’un des nombreux mod\u00e8les qui ont \u00e9t\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9s pour comprendre quelles sont les comp\u00e9tences d’importance \u00e9conomique. Le triangle identifie trois niveaux hi\u00e9rarchiques de comp\u00e9tences, en commen\u00e7ant au bas des comp\u00e9tences de base que l’on pense \u00eatre requis par l’ensemble des professions et sont donc consid\u00e9r\u00e9s comme transf\u00e9rables entre les emplois et les employeurs. Selon ce mod\u00e8le, la litt\u00e9ratie et la num\u00e9ratie entrent dans cette cat\u00e9gorie. La deuxi\u00e8me couche du triangle identifie un ensemble de comp\u00e9tences qui sont utilis\u00e9es dans le lieu de travail qui sont encore portables, mais qui varient \u00e0 travers de vastes groupes industriels et professionnels. comp\u00e9tences en r\u00e9solution de probl\u00e8mes sont positionn\u00e9s dans ce niveau. Le troisi\u00e8me niveau concerne les comp\u00e9tences sp\u00e9cifiques \u00e0 un emploi particulier ou de l’entreprise m\u00eame et qui sont consid\u00e9r\u00e9s comme non-portable sur le march\u00e9 du travail. [googletranslate_fr]<\/p>\n","protected":false},"template":"","reference-tag":[],"reference-type":[436],"class_list":["post-128136","reference","type-reference","status-publish","hentry","reference-type-white-paper"],"acf":{"citation":"Statistics Canada (2012). Problem-solving skills and labour market outcomes - results from the latest adult literacy and life skills survey (ALL). Education Matters: Insights on Education, Learning and Training in Canada, Catalogue81-004-X. Ottawa, ON: Statistics Canada. Retrieved from https:\/\/www150.statcan.gc.ca\/n1\/en\/pub\/81-004-x\/2012001\/article\/11651-eng.pdf?st=B_v0aCMV.","authors":"Statistics Canada","org":"Statistics Canada","year":"2012","title_fr":null,"editors_hidden":"","publication":"","publication_fr":null,"volume":"","issue":"","Series":"","SeriesNumber":"","page_range":"","publisher_city":"Ottawa","publisher_state":"ON","publisher":"Statistics Canada","abstract_en":null,"abstract_fr":null,"keywords":"","paywall":"0","doi":"","isbn":"","url":"https:\/\/www150.statcan.gc.ca\/n1\/en\/pub\/81-004-x\/2012001\/article\/11651-eng.pdf?st=B_v0aCMV","url_fr":null,"url_amazon":"","TRACK":"0"},"yoast_head":"\n