Instruction des comp\u00e9tences de l’\u00e9quipe est en train d’\u00e9merger rapidement comme une dimension importante et manque de formation des ing\u00e9nieurs. Ce projet a \u00e9valu\u00e9 un nouveau cadre pour guider les \u00e9tudiants \u00e0 fournir des auto-\u00e9valuations et les pairs de leur efficacit\u00e9 dans le travail d’\u00e9quipe. Ce cadre est le fondement d’un nouvel outil bas\u00e9 sur le Web qui offre aux \u00e9tudiants structur\u00e9s commentaires de ses co\u00e9quipiers, ainsi que des exercices personnalis\u00e9s et des strat\u00e9gies qui guident une action cibl\u00e9e d’apprentissage dans les domaines ainsi identifi\u00e9s. Plus pr\u00e9cis\u00e9ment, l’\u00e9tude document\u00e9e dans le pr\u00e9sent rapport a examin\u00e9 si le cadre de r\u00e9troaction, lorsqu’il est utilis\u00e9 pour l’auto intra-\u00e9quipe et la r\u00e9troaction par les pairs, les capacit\u00e9s des \u00e9l\u00e8ves ont augment\u00e9 \u00e0 apprendre et \u00e0 am\u00e9liorer leur \u00e9quipe efficacit\u00e9 dans l’ex\u00e9cution des projets de conception. Le cadre \u00e9tait compos\u00e9 de 27 comp\u00e9tences sur trois aspects de l’\u00e9quipe-efficacit\u00e9: comp\u00e9tences organisationnelles, relationnelles et de communication. Le cadre a \u00e9t\u00e9 test\u00e9 dans une exp\u00e9rience contr\u00f4l\u00e9e randomis\u00e9e dans une conception technique de premi\u00e8re ann\u00e9e de classe de 280 \u00e9tudiants contre un retour non structur\u00e9 rapide. Les \u00e9tudiants ont \u00e9t\u00e9 invit\u00e9s \u00e0 fournir des commentaires au milieu de la voie et de fournir leurs r\u00e9flexions sur l’utilit\u00e9 des commentaires re\u00e7us dans une enqu\u00eate de fin de terme. les \u00e9valuations des \u00e9l\u00e8ves ont \u00e9galement \u00e9t\u00e9 compar\u00e9s \u00e0 l’enseignement des \u00e9valuations adjoints. Traduit a\u0300 l'aide de Google Translate<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Instruction des comp\u00e9tences de l’\u00e9quipe est en train d’\u00e9merger rapidement comme une dimension importante et manque de formation des ing\u00e9nieurs. Ce projet a \u00e9valu\u00e9 un nouveau cadre pour guider les \u00e9tudiants \u00e0 fournir des auto-\u00e9valuations et les pairs de leur efficacit\u00e9 dans le travail d’\u00e9quipe. Ce cadre est le fondement d’un nouvel outil bas\u00e9 sur le Web qui offre aux \u00e9tudiants structur\u00e9s commentaires de ses co\u00e9quipiers, ainsi que des exercices personnalis\u00e9s et des strat\u00e9gies qui guident une action cibl\u00e9e d’apprentissage dans les domaines ainsi identifi\u00e9s. Plus pr\u00e9cis\u00e9ment, l’\u00e9tude document\u00e9e dans le pr\u00e9sent rapport a examin\u00e9 si le cadre de r\u00e9troaction, lorsqu’il est utilis\u00e9 pour l’auto intra-\u00e9quipe et la r\u00e9troaction par les pairs, les capacit\u00e9s des \u00e9l\u00e8ves ont augment\u00e9 \u00e0 apprendre et \u00e0 am\u00e9liorer leur \u00e9quipe efficacit\u00e9 dans l’ex\u00e9cution des projets de conception. Le cadre \u00e9tait compos\u00e9 de 27 comp\u00e9tences sur trois aspects de l’\u00e9quipe-efficacit\u00e9: comp\u00e9tences organisationnelles, relationnelles et de communication. Le cadre a \u00e9t\u00e9 test\u00e9 dans une exp\u00e9rience contr\u00f4l\u00e9e randomis\u00e9e dans une conception technique de premi\u00e8re ann\u00e9e de classe de 280 \u00e9tudiants contre un retour non structur\u00e9 rapide. Les \u00e9tudiants ont \u00e9t\u00e9 invit\u00e9s \u00e0 fournir des commentaires au milieu de la voie et de fournir leurs r\u00e9flexions sur l’utilit\u00e9 des commentaires re\u00e7us dans une enqu\u00eate de fin de terme. les \u00e9valuations des \u00e9l\u00e8ves ont \u00e9galement \u00e9t\u00e9 compar\u00e9s \u00e0 l’enseignement des \u00e9valuations adjoints. [googletranslate_fr]<\/p>\n","protected":false},"template":"","reference-tag":[],"reference-type":[436],"class_list":["post-128085","reference","type-reference","status-publish","hentry","reference-type-white-paper"],"acf":{"citation":"Sheridan, P., Evans, G., and Reeve, D. (2016). Teaching team-effectiveness in large classes. Toronto, ON: Higher Education Quality Council of Ontario (HEQCO). Retrieved from http:\/\/www.heqco.ca\/SiteCollectionDocuments\/Teaching%20Team%20Effectiveness%20ENG.pdf.","authors":"Sheridan, P., Evans, G., and Reeve, D.","org":"University of Toronto","year":"2016","title_fr":null,"editors_hidden":"","publication":"","publication_fr":null,"volume":"","issue":"","Series":"","SeriesNumber":"","page_range":"","publisher_city":"Toronto","publisher_state":"ON","publisher":"Higher Education Quality Council of Ontario (HEQCO)","abstract_en":null,"abstract_fr":null,"keywords":"","paywall":"0","doi":"","isbn":"","url":"http:\/\/www.heqco.ca\/SiteCollectionDocuments\/Teaching%20Team%20Effectiveness%20ENG.pdf","url_fr":null,"url_amazon":"","TRACK":"0"},"yoast_head":"\n