Ce document d\u00e9crit le d\u00e9veloppement de projets analytiques pour grilles d’\u00e9valuation des comp\u00e9tences. Le but de ce rapport est de d\u00e9crire le processus d’\u00e9laboration d’un ensemble de analytiques g\u00e9n\u00e9rales pour les rubriques d’\u00e9valuer les comp\u00e9tences dans la conception, la communication et le travail d’\u00e9quipe, et un ensemble de r\u00e9sultats et d’indicateurs pour \u00e9valuer l’analyse des probl\u00e8mes et d’enqu\u00eate. Les travaux visant \u00e0 d\u00e9velopper les rubriques a \u00e9t\u00e9 structur\u00e9 en trois phases principales. Dans la premi\u00e8re phase de planification ou, une revue de la litt\u00e9rature a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9e pour cr\u00e9er une liste compl\u00e8te des r\u00e9sultats d’apprentissage dans les cinq domaines de comp\u00e9tence \u00e0 l’\u00e9tude. Une liste des plus pr\u00e9cis, les r\u00e9sultats d’apprentissage mesurables, appel\u00e9s indicateurs, a \u00e9galement \u00e9t\u00e9 compil\u00e9. La liste compl\u00e8te des r\u00e9sultats r\u00e9sultant et les indicateurs d’apprentissage a \u00e9t\u00e9 distill\u00e9 en \u00e9liminant la redondance entre les syst\u00e8mes, comblant les lacunes de contenu, et le regroupement des indicateurs en cat\u00e9gories de r\u00e9sultats d’apprentissage communs. Dans la deuxi\u00e8me phase, les descripteurs rubrique pour la conception, la communication et le travail d’\u00e9quipe ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9dig\u00e9s et modifi\u00e9s en consultation avec les instructeurs et les administrateurs minist\u00e9riels. Les r\u00e9sultats et les indicateurs pour l’analyse des probl\u00e8mes et des enqu\u00eates ont \u00e9t\u00e9 valid\u00e9es par une technique Delphi syst\u00e9matique et sont pr\u00e9sent\u00e9s dans le pr\u00e9sent rapport. Les travaux sur un ensemble de descripteurs pour l’analyse des probl\u00e8mes et des indicateurs d’enqu\u00eate est en cours. La troisi\u00e8me et derni\u00e8re phase comprenait l’essai des grilles de conception, de communication et le travail en \u00e9quipe. Dans le cas de la conception et de la communication, ont \u00e9t\u00e9 men\u00e9es des s\u00e9ances d’essais d’ombre avec des \u00e9tudiants dipl\u00f4m\u00e9s avec exp\u00e9rience (classement des \u00e9valuateurs). En particulier, on a demand\u00e9 aux \u00e9valuateurs d’\u00e9valuer des \u00e9chantillons de travaux d’\u00e9l\u00e8ves en utilisant les rubriques et des commentaires des groupes de discussion. Test de la rubrique d’\u00e9quipe consistait en la mise en \u0153uvre avec les assistants d’enseignement quasi (de) et t\u0101s s\u00e9ances r\u00e9flexion \u00e0 haute voix avec des instructeurs (experts). L’objectif des tests \u00e9tait de valider davantage les r\u00e9sultats, les indicateurs et les descripteurs rubrique et d’obtenir des commentaires sur la fa\u00e7on dont ils pourraient \u00eatre am\u00e9lior\u00e9s. Traduit a\u0300 l'aide de Google Translate<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Ce document d\u00e9crit le d\u00e9veloppement de projets analytiques pour grilles d’\u00e9valuation des comp\u00e9tences. Le but de ce rapport est de d\u00e9crire le processus d’\u00e9laboration d’un ensemble de analytiques g\u00e9n\u00e9rales pour les rubriques d’\u00e9valuer les comp\u00e9tences dans la conception, la communication et le travail d’\u00e9quipe, et un ensemble de r\u00e9sultats et d’indicateurs pour \u00e9valuer l’analyse des probl\u00e8mes et d’enqu\u00eate. Les travaux visant \u00e0 d\u00e9velopper les rubriques a \u00e9t\u00e9 structur\u00e9 en trois phases principales. Dans la premi\u00e8re phase de planification ou, une revue de la litt\u00e9rature a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9e pour cr\u00e9er une liste compl\u00e8te des r\u00e9sultats d’apprentissage dans les cinq domaines de comp\u00e9tence \u00e0 l’\u00e9tude. Une liste des plus pr\u00e9cis, les r\u00e9sultats d’apprentissage mesurables, appel\u00e9s indicateurs, a \u00e9galement \u00e9t\u00e9 compil\u00e9. La liste compl\u00e8te des r\u00e9sultats r\u00e9sultant et les indicateurs d’apprentissage a \u00e9t\u00e9 distill\u00e9 en \u00e9liminant la redondance entre les syst\u00e8mes, comblant les lacunes de contenu, et le regroupement des indicateurs en cat\u00e9gories de r\u00e9sultats d’apprentissage communs. Dans la deuxi\u00e8me phase, les descripteurs rubrique pour la conception, la communication et le travail d’\u00e9quipe ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9dig\u00e9s et modifi\u00e9s en consultation avec les instructeurs et les administrateurs minist\u00e9riels. Les r\u00e9sultats et les indicateurs pour l’analyse des probl\u00e8mes et des enqu\u00eates ont \u00e9t\u00e9 valid\u00e9es par une technique Delphi syst\u00e9matique et sont pr\u00e9sent\u00e9s dans le pr\u00e9sent rapport. Les travaux sur un ensemble de descripteurs pour l’analyse des probl\u00e8mes et des indicateurs d’enqu\u00eate est en cours. La troisi\u00e8me et derni\u00e8re phase comprenait l’essai des grilles de conception, de communication et le travail en \u00e9quipe. Dans le cas de la conception et de la communication, ont \u00e9t\u00e9 men\u00e9es des s\u00e9ances d’essais d’ombre avec des \u00e9tudiants dipl\u00f4m\u00e9s avec exp\u00e9rience (classement des \u00e9valuateurs). En particulier, on a demand\u00e9 aux \u00e9valuateurs d’\u00e9valuer des \u00e9chantillons de travaux d’\u00e9l\u00e8ves en utilisant les rubriques et des commentaires des groupes de discussion. Test de la rubrique d’\u00e9quipe consistait en la mise en \u0153uvre avec les assistants d’enseignement quasi (de) et t\u0101s s\u00e9ances r\u00e9flexion \u00e0 haute voix avec des instructeurs (experts). L’objectif des tests \u00e9tait de valider davantage les r\u00e9sultats, les indicateurs et les descripteurs rubrique et d’obtenir des commentaires sur la fa\u00e7on dont ils pourraient \u00eatre am\u00e9lior\u00e9s. [googletranslate_fr]<\/p>\n","protected":false},"template":"","reference-tag":[],"reference-type":[436],"class_list":["post-127678","reference","type-reference","status-publish","hentry","reference-type-white-paper"],"acf":{"citation":"Lesmond, G., McCahan, S., and Beach, D. (2017). Development of analytic rubrics for competency assessment. Toronto, ON: Higher Education Quality Council of Ontario (HEQCO). Retrieved from http:\/\/www.heqco.ca\/SiteCollectionDocuments\/Formatted%20LOAC%20UofT.pdf.","authors":"Lesmond, G., McCahan, S., and Beach, D.","org":"University of Toronto","year":"2017","title_fr":null,"editors_hidden":"","publication":"","publication_fr":null,"volume":"","issue":"","Series":"","SeriesNumber":"","page_range":"","publisher_city":"Toronto","publisher_state":"ON","publisher":"Higher Education Quality Council of Ontario (HEQCO)","abstract_en":null,"abstract_fr":null,"keywords":"","paywall":"0","doi":"","isbn":"","url":"http:\/\/www.heqco.ca\/SiteCollectionDocuments\/Formatted%20LOAC%20UofT.pdf","url_fr":null,"url_amazon":"","TRACK":"0"},"yoast_head":"\n