Avec un acc\u00e8s accru \u00e0 l’\u00e9ducation postsecondaire et un corps \u00e9tudiant plus diversifi\u00e9e, offrant conseil, et toute initiative r\u00e9ussite des \u00e9l\u00e8ves pour cette question, de mani\u00e8re rentable et \u00e9volutive est une priorit\u00e9. Une fa\u00e7on d’atteindre plus d’\u00e9tudiants est par groupe de conseil, une approche qui a vu des r\u00e9sultats positifs dans institutions.3 am\u00e9ricains Par ailleurs, certains coll\u00e8ges et universit\u00e9s au Canada utilisent de nouveaux programmes, y compris le mentorat par les \u00e9tudiants de la classe, les incitations financi\u00e8res palier sup\u00e9rieur et auto ateliers de cr\u00e9ation, de tester et de trouver des moyens efficaces et r\u00e9alisables pour am\u00e9liorer encore retention.4 \u00e9tudiant Ce rapport \u00e9value une nouvelle exp\u00e9rience qui se concentre sur proactive conseiller entrepris au Coll\u00e8ge Mohawk. Tous les \u00e9tudiants de premi\u00e8re ann\u00e9e qui entrent \u00e0 l’automne 2015 Mohawk ont \u200b\u200b\u00e9t\u00e9 assign\u00e9s au hasard \u00e0 deux groupes de traitement et un groupe t\u00e9moin. Tous les \u00e9tudiants ont \u00e9t\u00e9 contact\u00e9s avant le d\u00e9but du semestre par courrier \u00e9lectronique et inform\u00e9s des services qui \u00e9taient disponibles conseiller pour eux. Les rappels par courrier \u00e9lectronique \u00e9taient plus fr\u00e9quents pour les deux groupes de traitement tandis que le groupe t\u00e9moin n’a re\u00e7u qu’un seul courrier \u00e9lectronique d’information. Les deux groupes de traitement ont \u00e9t\u00e9 l’occasion de participer \u00e0 une s\u00e9ance de consultation de six semaines avant le d\u00e9but du semestre, mais un groupe de traitement a \u00e9t\u00e9 invit\u00e9 \u00e0 des s\u00e9ances de conseils en groupe tandis que l’autre groupe de traitement a \u00e9t\u00e9 invit\u00e9 \u00e0 une des s\u00e9ances individuelles Traduit a\u0300 l'aide de Google Translate<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Avec un acc\u00e8s accru \u00e0 l’\u00e9ducation postsecondaire et un corps \u00e9tudiant plus diversifi\u00e9e, offrant conseil, et toute initiative r\u00e9ussite des \u00e9l\u00e8ves pour cette question, de mani\u00e8re rentable et \u00e9volutive est une priorit\u00e9. Une fa\u00e7on d’atteindre plus d’\u00e9tudiants est par groupe de conseil, une approche qui a vu des r\u00e9sultats positifs dans institutions.3 am\u00e9ricains Par ailleurs, certains coll\u00e8ges et universit\u00e9s au Canada utilisent de nouveaux programmes, y compris le mentorat par les \u00e9tudiants de la classe, les incitations financi\u00e8res palier sup\u00e9rieur et auto ateliers de cr\u00e9ation, de tester et de trouver des moyens efficaces et r\u00e9alisables pour am\u00e9liorer encore retention.4 \u00e9tudiant Ce rapport \u00e9value une nouvelle exp\u00e9rience qui se concentre sur proactive conseiller entrepris au Coll\u00e8ge Mohawk. Tous les \u00e9tudiants de premi\u00e8re ann\u00e9e qui entrent \u00e0 l’automne 2015 Mohawk ont \u200b\u200b\u00e9t\u00e9 assign\u00e9s au hasard \u00e0 deux groupes de traitement et un groupe t\u00e9moin. Tous les \u00e9tudiants ont \u00e9t\u00e9 contact\u00e9s avant le d\u00e9but du semestre par courrier \u00e9lectronique et inform\u00e9s des services qui \u00e9taient disponibles conseiller pour eux. Les rappels par courrier \u00e9lectronique \u00e9taient plus fr\u00e9quents pour les deux groupes de traitement tandis que le groupe t\u00e9moin n’a re\u00e7u qu’un seul courrier \u00e9lectronique d’information. Les deux groupes de traitement ont \u00e9t\u00e9 l’occasion de participer \u00e0 une s\u00e9ance de consultation de six semaines avant le d\u00e9but du semestre, mais un groupe de traitement a \u00e9t\u00e9 invit\u00e9 \u00e0 des s\u00e9ances de conseils en groupe tandis que l’autre groupe de traitement a \u00e9t\u00e9 invit\u00e9 \u00e0 une des s\u00e9ances individuelles [googletranslate_fr]<\/p>\n","protected":false},"template":"","reference-tag":[],"reference-type":[436],"class_list":["post-127272","reference","type-reference","status-publish","hentry","reference-type-white-paper"],"acf":{"citation":"Finnie, R., Fricker, T., Bozkurt, E., Poirier, W., Pavlic, D., and Pratt, M. (2017). Academic advising: Measuring the effects of \u201cproactive\u201d interventions on student outcomes. Toronto, ON: Higher Education Quality Council of Ontario (HEQCO). Retrieved from http:\/\/www.heqco.ca\/SiteCollectionDocuments\/Effects%20of%20Proactive%20Interventions%20FINAL.pdf.","authors":"Finnie, R., Fricker, T., Bozkurt, E., Poirier, W., Pavlic, D., and Pratt, M.","org":"Higher Education Quality Council of Ontario (HEQCO)","year":"2017","title_fr":null,"editors_hidden":"","publication":"","publication_fr":null,"volume":"","issue":"","Series":"","SeriesNumber":"","page_range":"","publisher_city":"Toronto","publisher_state":"ON","publisher":"Higher Education Quality Council of Ontario (HEQCO)","abstract_en":null,"abstract_fr":null,"keywords":"","paywall":"0","doi":"","isbn":"","url":"http:\/\/www.heqco.ca\/SiteCollectionDocuments\/Effects%20of%20Proactive%20Interventions%20FINAL.pdf","url_fr":null,"url_amazon":"","TRACK":"0"},"yoast_head":"\n