Il y a un \u00e9cart entre les comp\u00e9tences \u00e9lev\u00e9 des dipl\u00f4m\u00e9s de l’\u00e9cole d’aujourd’hui et les besoins des employeurs li\u00e9s aux exigences du 21e si\u00e8cle. Ces comp\u00e9tences, souvent appel\u00e9es comp\u00e9tences du 21e si\u00e8cle, notamment la capacit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 r\u00e9soudre des probl\u00e8mes, communiquer, faire preuve de cr\u00e9ativit\u00e9 et d’innovation et le travail en \u00e9quipe. Cette \u00e9tude de cas multisites explore comment les leaders dans quatre districts scolaires publics du r\u00e9seau EdLeader utilisent des syst\u00e8mes de programmes et d’\u00e9valuation \u00e0 l’appui du d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences du 21e si\u00e8cle chez les \u00e9tudiants. Les principales conclusions de l’\u00e9tude comprennent l’importance d’\u00e9tablir une d\u00e9finition commune et la compr\u00e9hension des comp\u00e9tences du 21e si\u00e8cle au d\u00e9but du travail de district, en utilisant un groupe de \u00ab adopteurs pr\u00e9coces \u00bb ou \u00ab innovateurs \u00bb pour renforcer les capacit\u00e9s dans les administrateurs et le personnel, et de travailler \u00e0 int\u00e9grer 21 comp\u00e9tences si\u00e8cle dans les structures p\u00e9dagogiques et d’\u00e9valuation existants. les r\u00e9sultats du processus mettent en \u00e9vidence l’interd\u00e9pendance du renforcement des capacit\u00e9s, le travail des syst\u00e8mes et la traduction et la mise en \u0153uvre des connaissances des comp\u00e9tences du 21e si\u00e8cle par les administrateurs de district et le personnel. Les r\u00e9sultats ont sugg\u00e9r\u00e9 l’int\u00e9gration des comp\u00e9tences du 21e si\u00e8cle dans les syst\u00e8mes p\u00e9dagogiques est un pr\u00e9curseur de l’\u00e9valuation syst\u00e9matique et les rapports sur les comp\u00e9tences. Une limitation \u00e0 l’\u00e9tude a \u00e9t\u00e9 au centre des districts EdLeader r\u00e9seau, donc les r\u00e9sultats ne sont pas g\u00e9n\u00e9ralisables. D’autres recherches sont n\u00e9cessaires pour comprendre plus profond\u00e9ment les processus, les ressources et les outils utilis\u00e9s par les districts qui font ce travail, sans le soutien inh\u00e9rent au r\u00e9seau EdLeader. Traduit a\u0300 l'aide de Google Translate<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Il y a un \u00e9cart entre les comp\u00e9tences \u00e9lev\u00e9 des dipl\u00f4m\u00e9s de l’\u00e9cole d’aujourd’hui et les besoins des employeurs li\u00e9s aux exigences du 21e si\u00e8cle. Ces comp\u00e9tences, souvent appel\u00e9es comp\u00e9tences du 21e si\u00e8cle, notamment la capacit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 r\u00e9soudre des probl\u00e8mes, communiquer, faire preuve de cr\u00e9ativit\u00e9 et d’innovation et le travail en \u00e9quipe. Cette \u00e9tude de cas multisites explore comment les leaders dans quatre districts scolaires publics du r\u00e9seau EdLeader utilisent des syst\u00e8mes de programmes et d’\u00e9valuation \u00e0 l’appui du d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences du 21e si\u00e8cle chez les \u00e9tudiants. Les principales conclusions de l’\u00e9tude comprennent l’importance d’\u00e9tablir une d\u00e9finition commune et la compr\u00e9hension des comp\u00e9tences du 21e si\u00e8cle au d\u00e9but du travail de district, en utilisant un groupe de \u00ab adopteurs pr\u00e9coces \u00bb ou \u00ab innovateurs \u00bb pour renforcer les capacit\u00e9s dans les administrateurs et le personnel, et de travailler \u00e0 int\u00e9grer 21 comp\u00e9tences si\u00e8cle dans les structures p\u00e9dagogiques et d’\u00e9valuation existants. les r\u00e9sultats du processus mettent en \u00e9vidence l’interd\u00e9pendance du renforcement des capacit\u00e9s, le travail des syst\u00e8mes et la traduction et la mise en \u0153uvre des connaissances des comp\u00e9tences du 21e si\u00e8cle par les administrateurs de district et le personnel. Les r\u00e9sultats ont sugg\u00e9r\u00e9 l’int\u00e9gration des comp\u00e9tences du 21e si\u00e8cle dans les syst\u00e8mes p\u00e9dagogiques est un pr\u00e9curseur de l’\u00e9valuation syst\u00e9matique et les rapports sur les comp\u00e9tences. Une limitation \u00e0 l’\u00e9tude a \u00e9t\u00e9 au centre des districts EdLeader r\u00e9seau, donc les r\u00e9sultats ne sont pas g\u00e9n\u00e9ralisables. D’autres recherches sont n\u00e9cessaires pour comprendre plus profond\u00e9ment les processus, les ressources et les outils utilis\u00e9s par les districts qui font ce travail, sans le soutien inh\u00e9rent au r\u00e9seau EdLeader. [googletranslate_fr]<\/p>\n","protected":false},"template":"","reference-tag":[],"reference-type":[436],"class_list":["post-127222","reference","type-reference","status-publish","hentry","reference-type-white-paper"],"acf":{"citation":"Euker, R. (2019). Exploring district level curriculum and assessment constructs that support the development of 21st century skills in students: A multi-site case study of edleader network districts. Doctoral dissertation. Wilkes-Barre, PA: Wilkes University. Retrieved from https:\/\/search.proquest.com\/openview\/38e8e4da321099339ce470f4952bec57\/1?pq-origsite=gscholar&cbl=18750&diss=y.","authors":"Euker, R.","org":"Wilkes University","year":"2019","title_fr":null,"editors_hidden":"","publication":"","publication_fr":null,"volume":"","issue":"","Series":"","SeriesNumber":"","page_range":"","publisher_city":"Wilkes-Barre","publisher_state":"PA","publisher":"Wilkes University","abstract_en":null,"abstract_fr":null,"keywords":"","paywall":"0","doi":"","isbn":"","url":"https:\/\/search.proquest.com\/openview\/38e8e4da321099339ce470f4952bec57\/1?pq-origsite=gscholar&cbl=18750&diss=y","url_fr":null,"url_amazon":"","TRACK":"0"},"yoast_head":"\n