Le pr\u00e9sent rapport examine les r\u00e9sultats d’une \u00e9tude men\u00e9e par Birkbeck, Universit\u00e9 de Londres et l’Institut national de la recherche \u00e9conomique et sociale, command\u00e9e par la Commission britannique pour l’emploi et des comp\u00e9tences pour examiner l’impact de l’enseignement sup\u00e9rieur (HE) sur les exp\u00e9riences du march\u00e9 du travail Les dipl\u00f4m\u00e9s qui ont \u00e9tudi\u00e9 \u00e0 temps partiel et \u00e0 temps plein comme \u00e9tudiants de premier cycle. les d\u00e9veloppements politiques r\u00e9cents donnent \u00e0 penser que les \u00e9tudes \u00e0 temps partiel est au c\u0153ur des comp\u00e9tences du Royaume-Uni et le programme d’employabilit\u00e9, car il fournit l’\u00e9tude souple visant \u00e0 ceux d\u00e9j\u00e0 sur le march\u00e9 du travail. Cela est important en raison de la n\u00e9cessit\u00e9 d’am\u00e9liorer leurs comp\u00e9tences et re-comp\u00e9tences de la population active vieillissante. En outre, comme le Livre blanc 2011 de l’enseignement sup\u00e9rieur: Les \u00e9tudiants au c\u0153ur du syst\u00e8me (BIS, 2011) confirme, \u00e9tudes \u00e0 temps partiel peut poursuivre des objectifs plus larges de la politique du gouvernement HE. Plus pr\u00e9cis\u00e9ment, il a un r\u00f4le \u00e0 offrir des possibilit\u00e9s de formation tout au long de la vie des gens, \u00e0 accro\u00eetre la mobilit\u00e9 sociale, et dans la cr\u00e9ation d’un secteur de l’enseignement plus diversifi\u00e9 r\u00e9pondant aux besoins des employeurs, l’\u00e9conomie, et les \u00e9tudiants en donnant aux \u00e9tudiants un plus grand choix et d’am\u00e9liorer leur exp\u00e9rience HE. Pour \u00e0 temps partiel HE plus abordables et accessibles, pour la premi\u00e8re fois \u00e9tudiants de premier cycle \u00e0 temps partiel en Angleterre seront admissibles \u00e0 des pr\u00eats aux \u00e9tudiants pour couvrir les frais de leurs frais de scolarit\u00e9. Par cons\u00e9quent, deux fois plus nombreux – autour d’un troisi\u00e8me des \u00e9tudiants de premier cycle \u00e0 temps partiel seront admissibles \u00e0 un soutien financier financ\u00e9 par le gouvernement de 2012\/13. On sait peu sur la mesure dans laquelle l’\u00e9tude de premier cycle \u00e0 temps partiel am\u00e9liore l’employabilit\u00e9, les gains et la progression du march\u00e9 du travail, contrairement au corps beaucoup plus important de la recherche sur les \u00e9tudiants de premier cycle \u00e0 temps plein. Pour aider \u00e0 combler certaines des grandes lacunes dans nos connaissances, cette \u00e9tude \u00e9value l’impact des \u00e9tudes \u00e0 temps partiel sur les exp\u00e9riences du march\u00e9 du travail des dipl\u00f4m\u00e9s et les compare avec ceux qui ont \u00e9tudi\u00e9 \u00e0 temps plein comme \u00e9tudiants de premier cycle. L’\u00e9tude analyse les donn\u00e9es de l’Agence statistique de l’enseignement sup\u00e9rieur de la destination longitudinale Leavers de l’enqu\u00eate de l’enseignement sup\u00e9rieur qui fait suite \u00e0 deux \u00e9tudiants de premier cycle \u00e0 temps plein et partiel six mois et trois ans et demi apr\u00e8s l’obtention du dipl\u00f4me. Traduit a\u0300 l'aide de Google Translate<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Le pr\u00e9sent rapport examine les r\u00e9sultats d’une \u00e9tude men\u00e9e par Birkbeck, Universit\u00e9 de Londres et l’Institut national de la recherche \u00e9conomique et sociale, command\u00e9e par la Commission britannique pour l’emploi et des comp\u00e9tences pour examiner l’impact de l’enseignement sup\u00e9rieur (HE) sur les exp\u00e9riences du march\u00e9 du travail Les dipl\u00f4m\u00e9s qui ont \u00e9tudi\u00e9 \u00e0 temps partiel et \u00e0 temps plein comme \u00e9tudiants de premier cycle. les d\u00e9veloppements politiques r\u00e9cents donnent \u00e0 penser que les \u00e9tudes \u00e0 temps partiel est au c\u0153ur des comp\u00e9tences du Royaume-Uni et le programme d’employabilit\u00e9, car il fournit l’\u00e9tude souple visant \u00e0 ceux d\u00e9j\u00e0 sur le march\u00e9 du travail. Cela est important en raison de la n\u00e9cessit\u00e9 d’am\u00e9liorer leurs comp\u00e9tences et re-comp\u00e9tences de la population active vieillissante. En outre, comme le Livre blanc 2011 de l’enseignement sup\u00e9rieur: Les \u00e9tudiants au c\u0153ur du syst\u00e8me (BIS, 2011) confirme, \u00e9tudes \u00e0 temps partiel peut poursuivre des objectifs plus larges de la politique du gouvernement HE. Plus pr\u00e9cis\u00e9ment, il a un r\u00f4le \u00e0 offrir des possibilit\u00e9s de formation tout au long de la vie des gens, \u00e0 accro\u00eetre la mobilit\u00e9 sociale, et dans la cr\u00e9ation d’un secteur de l’enseignement plus diversifi\u00e9 r\u00e9pondant aux besoins des employeurs, l’\u00e9conomie, et les \u00e9tudiants en donnant aux \u00e9tudiants un plus grand choix et d’am\u00e9liorer leur exp\u00e9rience HE. Pour \u00e0 temps partiel HE plus abordables et accessibles, pour la premi\u00e8re fois \u00e9tudiants de premier cycle \u00e0 temps partiel en Angleterre seront admissibles \u00e0 des pr\u00eats aux \u00e9tudiants pour couvrir les frais de leurs frais de scolarit\u00e9. Par cons\u00e9quent, deux fois plus nombreux – autour d’un troisi\u00e8me des \u00e9tudiants de premier cycle \u00e0 temps partiel seront admissibles \u00e0 un soutien financier financ\u00e9 par le gouvernement de 2012\/13. On sait peu sur la mesure dans laquelle l’\u00e9tude de premier cycle \u00e0 temps partiel am\u00e9liore l’employabilit\u00e9, les gains et la progression du march\u00e9 du travail, contrairement au corps beaucoup plus important de la recherche sur les \u00e9tudiants de premier cycle \u00e0 temps plein. Pour aider \u00e0 combler certaines des grandes lacunes dans nos connaissances, cette \u00e9tude \u00e9value l’impact des \u00e9tudes \u00e0 temps partiel sur les exp\u00e9riences du march\u00e9 du travail des dipl\u00f4m\u00e9s et les compare avec ceux qui ont \u00e9tudi\u00e9 \u00e0 temps plein comme \u00e9tudiants de premier cycle. L’\u00e9tude analyse les donn\u00e9es de l’Agence statistique de l’enseignement sup\u00e9rieur de la destination longitudinale Leavers de l’enqu\u00eate de l’enseignement sup\u00e9rieur qui fait suite \u00e0 deux \u00e9tudiants de premier cycle \u00e0 temps plein et partiel six mois et trois ans et demi apr\u00e8s l’obtention du dipl\u00f4me. [googletranslate_fr]<\/p>\n","protected":false},"template":"","reference-tag":[],"reference-type":[436],"class_list":["post-126949","reference","type-reference","status-publish","hentry","reference-type-white-paper"],"acf":{"citation":"Callender, C., Wilkinson, D., Gibson, A., and Perkins, C. (2011). The impact of higher education for part-time students. Evidence Report:36. London, UK: UK Commission for Employment and Skills (UKCES). Retrieved from https:\/\/assets.publishing.service.gov.uk\/government\/uploads\/system\/uploads\/attachment_data\/file\/305149\/evidence-report-36-impact-of-he-for-pt-students.pdf.","authors":"Callender, C., Wilkinson, D., Gibson, A., and Perkins, C.","org":"UK Commission for Employment and Skills (UKCES)","year":"2011","title_fr":null,"editors_hidden":"","publication":"","publication_fr":null,"volume":"","issue":"","Series":"","SeriesNumber":"","page_range":"","publisher_city":"London","publisher_state":"UK","publisher":"UK Commission for Employment and Skills (UKCES)","abstract_en":null,"abstract_fr":null,"keywords":"","paywall":"0","doi":"","isbn":"","url":"https:\/\/assets.publishing.service.gov.uk\/government\/uploads\/system\/uploads\/attachment_data\/file\/305149\/evidence-report-36-impact-of-he-for-pt-students.pdf","url_fr":null,"url_amazon":"","TRACK":"0"},"yoast_head":"\n