Depuis 2013, on a vu \u00e9merger en France un ensemble d\u2019initiatives promouvant la formation au code informatique. Pr\u00e9sent\u00e9 comme \u00e9tant \u00e9vident, car en accompagnement de la transformation num\u00e9rique des organisations, cet engouement pour les formations courtes donnera naissance en 2015 \u00e0 un dispositif national nomm\u00e9 \u00ab Grande \u00c9cole du Num\u00e9rique \u00bb, qui labellise ces formations et entend former 10 000 nouvelles personnes en trois ans. Il existe ainsi aujourd\u2019hui 400 formations labellis\u00e9es par ce dispositif et plusieurs milliers de personnes form\u00e9es \u00e0 travers elles. L\u2019institutionnalisation de ce dispositif a \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s rapide : on compte en effet moins de neuf mois entre son annonce et sa mise en place. L\u2019objectif de cet article est de montrer en quoi cette valorisation peut sembler paradoxale. Nous verrons en effet qu\u2019autour de la notion de \u00ab code informatique \u00bb on assiste \u00e0 une promotion de ce dernier en tant que comp\u00e9tence. En effet, cette valorisation du code se joue avant tout \u00e0 un niveau symbolique. Sur les plans th\u00e9orique et empirique, elle se confronte \u00e0 de nombreuses contradictions, tant du point de vue de l\u2019histoire de l\u2019enseignement de la programmation informatique que de celui de la place occup\u00e9e par les d\u00e9veloppeurs informatiques dans la division du travail, et surtout des points de vue \u00e9conomique et social, notamment concernant la question de l\u2019insertion professionnelle.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Depuis 2013, on a vu \u00e9merger en France un ensemble d\u2019initiatives promouvant la formation au code informatique. Pr\u00e9sent\u00e9 comme \u00e9tant \u00e9vident, car en accompagnement de la transformation num\u00e9rique des organisations, cet engouement pour les formations courtes donnera naissance en 2015 \u00e0 un dispositif national nomm\u00e9 \u00ab Grande \u00c9cole du Num\u00e9rique \u00bb, qui labellise ces formations et entend former 10 000 nouvelles personnes en trois ans. Il existe ainsi aujourd\u2019hui 400 formations labellis\u00e9es par ce dispositif et plusieurs milliers de personnes form\u00e9es \u00e0 travers elles. L\u2019institutionnalisation de ce dispositif a \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s rapide : on compte en effet moins de neuf mois entre son annonce et sa mise en place. L\u2019objectif de cet article est de montrer en quoi cette valorisation peut sembler paradoxale. Nous verrons en effet qu\u2019autour de la notion de \u00ab code informatique \u00bb on assiste \u00e0 une promotion de ce dernier en tant que comp\u00e9tence. En effet, cette valorisation du code se joue avant tout \u00e0 un niveau symbolique. Sur les plans th\u00e9orique et empirique, elle se confronte \u00e0 de nombreuses contradictions, tant du point de vue de l\u2019histoire de l\u2019enseignement de la programmation informatique que de celui de la place occup\u00e9e par les d\u00e9veloppeurs informatiques dans la division du travail, et surtout des points de vue \u00e9conomique et social, notamment concernant la question de l\u2019insertion professionnelle.<\/p>\n","protected":false},"template":"","reference-tag":[],"reference-type":[435],"class_list":["post-126598","reference","type-reference","status-publish","hentry","reference-type-journal-article"],"acf":{"citation":"Vicente, M. (2018). La Grande \u00c9cole du Num\u00e9rique : les paradoxes d\u2019une politique de promotion des formations techniques centr\u00e9es sur l\u2019apprentissage du code informatique. Lien Social et Politiques, (81), 212-229. Retrieved from https:\/\/www.erudit.org\/fr\/revues\/lsp\/2018-n81-lsp04317\/1056312ar\/.","authors":"Vicente, M.","org":"","year":"2018","title_fr":null,"editors_hidden":"","publication":"Lien Social et Politiques","publication_fr":null,"volume":"","issue":"81","Series":"","SeriesNumber":"","page_range":"212-229","publisher_city":"","publisher_state":"","publisher":"","abstract_en":null,"abstract_fr":null,"keywords":"","paywall":"0","doi":"https:\/\/doi.org\/10.7202\/1056312ar","isbn":"","url":"https:\/\/www.erudit.org\/fr\/revues\/lsp\/2018-n81-lsp04317\/1056312ar\/","url_fr":null,"url_amazon":"","TRACK":"0"},"yoast_head":"\n