La relation entre l’apprentissage et l’innovation a \u00e9t\u00e9 un th\u00e8me central dans les \u00e9tudes de l’innovation (Fagerberg et al., 2005, Borras et Edquist 2014, Lundvall et Johnsen, 1994). Des \u00e9tudes sur le lieu de travail ont \u00e9galement affirm\u00e9 une relation entre les comp\u00e9tences ou la formation et la capacit\u00e9 d’une entreprise \u00e0 innover (Toner, 2011). De r\u00e9centes \u00e9tudes de l’innovation dans les entreprises europ\u00e9ennes (Arundal et coll., 2007) comprenaient des sondages sur les contextes organisationnels et ont sugg\u00e9r\u00e9 que certaines formes d’organisation ont \u00e9t\u00e9 particuli\u00e8rement propices \u00e0 l’apprentissage et \u00e0 l’innovation. Les \u00e9tudes du contexte d’apprentissage ou de la formation et le perfectionnement des comp\u00e9tences font souvent r\u00e9f\u00e9rence \u00e0, ou faire des hypoth\u00e8ses sur l’apprentissage, sans expliquer qui est l’apprentissage ou comment cet apprentissage se produit. Cet article compl\u00e8te certaines de ces enqu\u00eates ant\u00e9rieures en r\u00e9alisant des \u00e9tudes qualitatives approfondies des apprenants dans les organisations innovantes en Norv\u00e8ge. L’organisation d’activit\u00e9s et les environnements d’apprentissage sont analys\u00e9s. Il est compl\u00e9t\u00e9 par des informations sur les pratiques locales de gestion des ressources humaines et des strat\u00e9gies pour le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences et de la formation. Les donn\u00e9es comprennent des informations sur l’apprentissage formel et informel des participants travaillant dans le d\u00e9veloppement des produits. Nous discutons ensuite comment ces travailleurs puisent leur apprentissage dans leur travail quotidien et la fa\u00e7on dont leur travail quotidien offre la possibilit\u00e9 d’un nouvel apprentissage. En reliant la GRH et l’innovation, cet article offre une nouvelle fa\u00e7on d’\u00e9tudier la formation des adultes en milieu de travail et permet de mieux comprendre la fa\u00e7on dont elle contribue \u00e0 la r\u00e9ussite \u00e9conomique. Traduit a\u0300 l'aide de Google Translate<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
La relation entre l’apprentissage et l’innovation a \u00e9t\u00e9 un th\u00e8me central dans les \u00e9tudes de l’innovation (Fagerberg et al., 2005, Borras et Edquist 2014, Lundvall et Johnsen, 1994). Des \u00e9tudes sur le lieu de travail ont \u00e9galement affirm\u00e9 une relation entre les comp\u00e9tences ou la formation et la capacit\u00e9 d’une entreprise \u00e0 innover (Toner, 2011). De r\u00e9centes \u00e9tudes de l’innovation dans les entreprises europ\u00e9ennes (Arundal et coll., 2007) comprenaient des sondages sur les contextes organisationnels et ont sugg\u00e9r\u00e9 que certaines formes d’organisation ont \u00e9t\u00e9 particuli\u00e8rement propices \u00e0 l’apprentissage et \u00e0 l’innovation. Les \u00e9tudes du contexte d’apprentissage ou de la formation et le perfectionnement des comp\u00e9tences font souvent r\u00e9f\u00e9rence \u00e0, ou faire des hypoth\u00e8ses sur l’apprentissage, sans expliquer qui est l’apprentissage ou comment cet apprentissage se produit. Cet article compl\u00e8te certaines de ces enqu\u00eates ant\u00e9rieures en r\u00e9alisant des \u00e9tudes qualitatives approfondies des apprenants dans les organisations innovantes en Norv\u00e8ge. L’organisation d’activit\u00e9s et les environnements d’apprentissage sont analys\u00e9s. Il est compl\u00e9t\u00e9 par des informations sur les pratiques locales de gestion des ressources humaines et des strat\u00e9gies pour le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences et de la formation. Les donn\u00e9es comprennent des informations sur l’apprentissage formel et informel des participants travaillant dans le d\u00e9veloppement des produits. Nous discutons ensuite comment ces travailleurs puisent leur apprentissage dans leur travail quotidien et la fa\u00e7on dont leur travail quotidien offre la possibilit\u00e9 d’un nouvel apprentissage. En reliant la GRH et l’innovation, cet article offre une nouvelle fa\u00e7on d’\u00e9tudier la formation des adultes en milieu de travail et permet de mieux comprendre la fa\u00e7on dont elle contribue \u00e0 la r\u00e9ussite \u00e9conomique. [googletranslate_fr]<\/p>\n","protected":false},"template":"","reference-tag":[],"reference-type":[435],"class_list":["post-126355","reference","type-reference","status-publish","hentry","reference-type-journal-article"],"acf":{"citation":"Olsen, D. (2016). Adult learning in innovative organisations. European Journal of Education, 51(2), 210-226. Retrieved from https:\/\/onlinelibrary.wiley.com\/doi\/full\/10.1111\/ejed.12170.","authors":"Olsen, D.","org":"","year":"2016","title_fr":null,"editors_hidden":"","publication":"European Journal of Education","publication_fr":null,"volume":"51","issue":"2","Series":"","SeriesNumber":"","page_range":"210-226","publisher_city":"","publisher_state":"","publisher":"","abstract_en":null,"abstract_fr":null,"keywords":"","paywall":"0","doi":"10.1111\/ejed.12170","isbn":"","url":"https:\/\/onlinelibrary.wiley.com\/doi\/full\/10.1111\/ejed.12170","url_fr":null,"url_amazon":"","TRACK":"0"},"yoast_head":"\n