Nous rapportons les r\u00e9sultats de la recherche qualitative sur les adultes qui se sont inscrits dans un programme de formation professionnelle et de l’\u00e9ducation (formation professionnelle) avec l’intention de changer leur carri\u00e8re. Les participants \u00e9taient 30 adultes \u00e2g\u00e9s de 25 \u00e0 45 ans. Une version modifi\u00e9e de la m\u00e9thode de recherche qualitative consensuelle a \u00e9t\u00e9 appliqu\u00e9e \u00e0 des transcriptions d’entretiens semi-structur\u00e9s avec les participants. Il semble y avoir deux raisons principales qui sous-tendent la d\u00e9cision d’inscrire \u00e0 un programme de formation professionnelle dans le but d’initier un changement de carri\u00e8re. Sur la base des raisons donn\u00e9es, deux groupes (changeurs de carri\u00e8re et changeurs proactives) et cinq cat\u00e9gories distinctes ont \u00e9t\u00e9 reconnues. Les changeurs de carri\u00e8re comprenaient des personnes qui souhaitaient une carri\u00e8re de changement en raison d’insatisfaction \u00e0 l’\u00e9gard de leur situation actuelle. Dans ce groupe, les d\u00e9cisions \u00e9taient motiv\u00e9s par des probl\u00e8mes de sant\u00e9 ou d’insatisfaction personnelle. Les changeurs comprenaient des personnes qui proactives souhaitaient r\u00e9orienter leur carri\u00e8re en raison d’un d\u00e9sir d’entreprendre de nouveaux projets. Dans ce groupe, il y avait trois cat\u00e9gories de raisons: le d\u00e9sir d’atteindre de meilleures conditions de travail, une recherche de croissance personnelle et le d\u00e9sir d’avoir une activit\u00e9 professionnelle qui correspondent \u00e0 la vocation de la personne. Ainsi, les participants ont r\u00e9orient\u00e9es leur carri\u00e8re en fonction de motivations diverses, montrant l’existence d’une population h\u00e9t\u00e9rog\u00e8ne et la complexit\u00e9 du ph\u00e9nom\u00e8ne. Les r\u00e9sultats mettent en \u00e9vidence l’importance de comprendre les raisons subjectives derri\u00e8re les changements de carri\u00e8re et la n\u00e9cessit\u00e9 d’adapter les interventions en carri\u00e8re en cons\u00e9quence. Traduit a\u0300 l'aide de Google Translate<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Nous rapportons les r\u00e9sultats de la recherche qualitative sur les adultes qui se sont inscrits dans un programme de formation professionnelle et de l’\u00e9ducation (formation professionnelle) avec l’intention de changer leur carri\u00e8re. Les participants \u00e9taient 30 adultes \u00e2g\u00e9s de 25 \u00e0 45 ans. Une version modifi\u00e9e de la m\u00e9thode de recherche qualitative consensuelle a \u00e9t\u00e9 appliqu\u00e9e \u00e0 des transcriptions d’entretiens semi-structur\u00e9s avec les participants. Il semble y avoir deux raisons principales qui sous-tendent la d\u00e9cision d’inscrire \u00e0 un programme de formation professionnelle dans le but d’initier un changement de carri\u00e8re. Sur la base des raisons donn\u00e9es, deux groupes (changeurs de carri\u00e8re et changeurs proactives) et cinq cat\u00e9gories distinctes ont \u00e9t\u00e9 reconnues. Les changeurs de carri\u00e8re comprenaient des personnes qui souhaitaient une carri\u00e8re de changement en raison d’insatisfaction \u00e0 l’\u00e9gard de leur situation actuelle. Dans ce groupe, les d\u00e9cisions \u00e9taient motiv\u00e9s par des probl\u00e8mes de sant\u00e9 ou d’insatisfaction personnelle. Les changeurs comprenaient des personnes qui proactives souhaitaient r\u00e9orienter leur carri\u00e8re en raison d’un d\u00e9sir d’entreprendre de nouveaux projets. Dans ce groupe, il y avait trois cat\u00e9gories de raisons: le d\u00e9sir d’atteindre de meilleures conditions de travail, une recherche de croissance personnelle et le d\u00e9sir d’avoir une activit\u00e9 professionnelle qui correspondent \u00e0 la vocation de la personne. Ainsi, les participants ont r\u00e9orient\u00e9es leur carri\u00e8re en fonction de motivations diverses, montrant l’existence d’une population h\u00e9t\u00e9rog\u00e8ne et la complexit\u00e9 du ph\u00e9nom\u00e8ne. Les r\u00e9sultats mettent en \u00e9vidence l’importance de comprendre les raisons subjectives derri\u00e8re les changements de carri\u00e8re et la n\u00e9cessit\u00e9 d’adapter les interventions en carri\u00e8re en cons\u00e9quence. [googletranslate_fr]<\/p>\n","protected":false},"template":"","reference-tag":[],"reference-type":[435],"class_list":["post-126255","reference","type-reference","status-publish","hentry","reference-type-journal-article"],"acf":{"citation":"Masdonati, J., Fournier, G., and Lahrizi, I. (2017). The reasons behind a career change through vocational education and training. International Journal for Research in Vocational Education and Training, 4(3), 249-269. Retrieved from https:\/\/eric.ed.gov\/?id=EJ1161699.","authors":"Masdonati, J., Fournier, G., and Lahrizi, I.","org":"","year":"2017","title_fr":null,"editors_hidden":"","publication":"International Journal for Research in Vocational Education and Training","publication_fr":null,"volume":"4","issue":"3","Series":"","SeriesNumber":"","page_range":"249-269","publisher_city":"","publisher_state":"","publisher":"","abstract_en":null,"abstract_fr":null,"keywords":"","paywall":"0","doi":"10.13152\/IJRVET.4.3.4","isbn":"","url":"https:\/\/eric.ed.gov\/?id=EJ1161699","url_fr":null,"url_amazon":"","TRACK":"0"},"yoast_head":"\n