Au cours des d\u00e9cennies r\u00e9centes, les organisations internationales ont d\u00e9velopp\u00e9 des initiatives qui int\u00e8grent l’apprentissage continu comme un outil pour accro\u00eetre l’employabilit\u00e9 des citoyens. Dans ce contexte, l’objectif de cette recherche est de tester l’influence de l’apprentissage formel sur l’estimation de la situation d’emploi. La recherche a fait usage d’un \u00e9chantillon de 595 citoyens en 2007 et 1742 citoyens en 2011, en utilisant des microdonn\u00e9es de l’Enqu\u00eate sur l’\u00e9ducation des adultes d’Eurostat (AES) mis en \u0153uvre par l’Office statistique espagnol [Instituto Nacional de Estad\u00edstica] (de INE) en Espagne. Le statut socio-d\u00e9mographiques et de l’information au niveau de l’\u00e9ducation formelle, plusieurs mod\u00e8les logistiques binaires et r\u00e9gression ordinale sur les activit\u00e9s d’\u00e9ducation formelle sont utilis\u00e9s pour v\u00e9rifier les effets distincts des variables ind\u00e9pendantes et de d\u00e9montrer que les Espagnols qui ont fait des activit\u00e9s de formation en ligne \u00e0 vie formels sont plus susceptibles d’avoir un contrat de travail: i) en 2007, avant le d\u00e9but de la crise \u00e9conomique, pour tous les individus; ii) en 2011, au cours de la crise \u00e9conomique, pour tous les individus; iii) en 2011, pour les personnes ayant un niveau de connaissances en informatique; iv) en 2011, pour les individus dont le niveau d’instruction le plus \u00e9lev\u00e9 est primaire, secondaire ou tertiaire non post-secondaire; et v) en 2011, pour les personnes ayant un contrat de travail plus stables, compris comme une combinaison de dur\u00e9e (temporaire, permanente), et les heures de travail (\u00e0 temps partiel, \u00e0 temps plein). Par cons\u00e9quent, apr\u00e8s les jugements d\u00e9ductives sur la base des r\u00e9sultats empiriques, il est d\u00e9montr\u00e9 que l’un des facteurs les plus importants pour estimer l’employabilit\u00e9 en p\u00e9riode de crise \u00e9conomique doit faire avec l’e-apprentissage continu. De plus, les activit\u00e9s de e-learning formel peut \u00eatre une strat\u00e9gie pour obtenir une meilleure stabilit\u00e9 de l’emploi. Traduit a\u0300 l'aide de Google Translate<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Au cours des d\u00e9cennies r\u00e9centes, les organisations internationales ont d\u00e9velopp\u00e9 des initiatives qui int\u00e8grent l’apprentissage continu comme un outil pour accro\u00eetre l’employabilit\u00e9 des citoyens. Dans ce contexte, l’objectif de cette recherche est de tester l’influence de l’apprentissage formel sur l’estimation de la situation d’emploi. La recherche a fait usage d’un \u00e9chantillon de 595 citoyens en 2007 et 1742 citoyens en 2011, en utilisant des microdonn\u00e9es de l’Enqu\u00eate sur l’\u00e9ducation des adultes d’Eurostat (AES) mis en \u0153uvre par l’Office statistique espagnol [Instituto Nacional de Estad\u00edstica] (de INE) en Espagne. Le statut socio-d\u00e9mographiques et de l’information au niveau de l’\u00e9ducation formelle, plusieurs mod\u00e8les logistiques binaires et r\u00e9gression ordinale sur les activit\u00e9s d’\u00e9ducation formelle sont utilis\u00e9s pour v\u00e9rifier les effets distincts des variables ind\u00e9pendantes et de d\u00e9montrer que les Espagnols qui ont fait des activit\u00e9s de formation en ligne \u00e0 vie formels sont plus susceptibles d’avoir un contrat de travail: i) en 2007, avant le d\u00e9but de la crise \u00e9conomique, pour tous les individus; ii) en 2011, au cours de la crise \u00e9conomique, pour tous les individus; iii) en 2011, pour les personnes ayant un niveau de connaissances en informatique; iv) en 2011, pour les individus dont le niveau d’instruction le plus \u00e9lev\u00e9 est primaire, secondaire ou tertiaire non post-secondaire; et v) en 2011, pour les personnes ayant un contrat de travail plus stables, compris comme une combinaison de dur\u00e9e (temporaire, permanente), et les heures de travail (\u00e0 temps partiel, \u00e0 temps plein). Par cons\u00e9quent, apr\u00e8s les jugements d\u00e9ductives sur la base des r\u00e9sultats empiriques, il est d\u00e9montr\u00e9 que l’un des facteurs les plus importants pour estimer l’employabilit\u00e9 en p\u00e9riode de crise \u00e9conomique doit faire avec l’e-apprentissage continu. De plus, les activit\u00e9s de e-learning formel peut \u00eatre une strat\u00e9gie pour obtenir une meilleure stabilit\u00e9 de l’emploi. [googletranslate_fr]<\/p>\n","protected":false},"template":"","reference-tag":[],"reference-type":[435],"class_list":["post-126251","reference","type-reference","status-publish","hentry","reference-type-journal-article"],"acf":{"citation":"Mart\u00ednez-Cerd\u00e1, J. and Torrent-Sellens, J. (2017). Formal lifelong e-learning for employability and job stability during turbulent times in Spain. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 18(6), 261-287. Retrieved from http:\/\/www.irrodl.org\/index.php\/irrodl\/article\/view\/2974.","authors":"Mart\u00ednez-Cerd\u00e1, J. and Torrent-Sellens, J.","org":"","year":"2017","title_fr":null,"editors_hidden":"","publication":"The International Review of Research in Open and Distributed Learning","publication_fr":null,"volume":"18","issue":"6","Series":"","SeriesNumber":"","page_range":"261-287","publisher_city":"","publisher_state":"","publisher":"","abstract_en":null,"abstract_fr":null,"keywords":"","paywall":"0","doi":"10.19173\/irrodl.v18i6.2974","isbn":"","url":"http:\/\/www.irrodl.org\/index.php\/irrodl\/article\/view\/2974","url_fr":null,"url_amazon":"","TRACK":"0"},"yoast_head":"\n