{"id":322021,"date":"2025-08-29T11:39:33","date_gmt":"2025-08-29T15:39:33","guid":{"rendered":"https:\/\/fsc-ccf.ca\/projects\/upskill-youth-practitioners\/"},"modified":"2025-08-29T12:00:28","modified_gmt":"2025-08-29T16:00:28","slug":"upskill-youth-practitioners","status":"publish","type":"project","link":"https:\/\/fsc-ccf.ca\/fr\/projets\/upskill-youth-practitioners\/","title":{"rendered":"Perfectionner et certifier les sp\u00e9cialistes autochtones \u0153uvrant aupr\u00e8s des jeunes et des enfants"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"tabs style-white\" id=\"main-tabs\">\n    <ul id=\"tabs-nav\">\n\n    <\/ul>\n    <div class=\"tabs-content\">\n        \n\n\n<div class=\"tab tab-content\" data-title=\"Perspectives du CCF\" data-tab=\"\" id=\"\" data-show-reports=\"no\">\n        \n\n<div class=\"wp-block-group container container--with-overflow is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-28f84493 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\"><div class=\"insight-report__sidebar\">\n    <div class=\"insight-report__sidebar--container\">\n        <div class=\"insight-report__sidebar--details\">\n                            <div class=\"insight-report__partner\">\n                    <p class=\"is-style-slug insight-report__partner-title\">\n                        <img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/fsc-ccf.ca\/wp-content\/themes\/ob-fsc-2.0\/images\/icons\/partners.svg\" alt=\"\"\n                            class=\"insight-report__partner-icon\"> <strong>Partenaires<\/strong>\n                    <\/p>\n                    \n                        <p class=\"insight-report__partner-p\"><a href=\"https:\/\/fsc-ccf.ca\/fr\/partner\/right-to-play\/\"\n                                target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Right to Play<\/a><\/p>\n                    \n                <\/div>\n            \n                            <div class=\"insight-report__location\">\n                    <p class=\"is-style-slug  insight-report__location-title\">\n                        <img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/fsc-ccf.ca\/wp-content\/themes\/ob-fsc-2.0\/images\/icons\/location.svg\" alt=\"\"\n                            class=\"insight-report__location-icon\"> <strong>Emplacements<\/strong>\n                    <\/p>\n                                            <p class=\"insight-report__location-p\">Partout au Canada<\/p>\n                    \n                <\/div>\n                                        <div class=\"insight-report__investment\">\n                    <p class=\"is-style-slug insight-report__investment-title\">\n                        <img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/fsc-ccf.ca\/wp-content\/themes\/ob-fsc-2.0\/images\/icons\/investment.svg\" alt=\"\"\n                            class=\"insight-report__investment-icon\"> <strong>FONDS VERS\u00c9S<\/strong>\n                    <\/p>\n                    <p class=\"insight-report__investment-p\">\n                        1\u2009 770\u2009 711 $<\/p>\n\n                <\/div>\n                        <div class=\"insight-report__published\">\n                <p class=\"insight-report__published-title\">\n                    <img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/fsc-ccf.ca\/wp-content\/themes\/ob-fsc-2.0\/images\/icons\/published.svg\" alt=\"\"\n                        class=\"insight-report__published-icon\"> Publi\u00e9                <\/p>\n                <p class=\"insight-report__published-p\">Ao\u00fbt 2025<\/p>\n\n            <\/div>\n                            <div class=\"insight-report__contributors\">\n\n                    <p class=\"is-style-slug insight-report__investment-title insight-report__contributors-title\">\n                        <img decoding=\"async\" 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                 <a href=\"#what-were-learning\"\n                            class=\"insight-report__sidebar--anchors-anchor\"><span>Ce que nous apprenons<\/span><\/a>                        <a href=\"#why-it-matters\"\n                            class=\"insight-report__sidebar--anchors-anchor\"><span>Pourquoi c\u2019est important<\/span><\/a>                <\/div>\n            <\/div>\n        <\/div>\n\n    <\/div>\n\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"flex-basis:75%\">\n<div class=\"wp-block-group is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-28f84493 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\"><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<div id=\"executive-summary\" class=\"wp-block-ob-blocks-anchor-point\"><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-28f84493 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"flex-basis:100%\">\n<h3 class=\"wp-block-heading has-black-color has-text-color\" id=\"TheChallenge\"><img decoding=\"async\" class=\"wp-image-240812\" style=\"width: 24px;margin-right: 10px;position: relative; top: -2px;\" src=\"https:\/\/fsc-ccf.ca\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/Frame.svg\" alt=\"\"> Sommaire<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\">Le projet \u00ab\u2009Perfectionner et certifier les sp\u00e9cialistes autochtones \u0153uvrant aupr\u00e8s des jeunes et des enfants\u2009\u00bb&nbsp;visait \u00e0 \u00e9liminer les obstacles auxquels sont confront\u00e9s les travailleuses et travailleurs autochtones aupr\u00e8s des enfants et des jeunes pour acc\u00e9der aux opportunit\u00e9s d\u2019\u00e9tudes postsecondaires afin d\u2019acqu\u00e9rir des comp\u00e9tences et de faire progresser leur carri\u00e8re. Les travailleuses et travailleurs autochtones aupr\u00e8s des enfants et des jeunes jouent un r\u00f4le essentiel pour le soutien du d\u00e9veloppement des jeunes dans leurs communaut\u00e9s. Parmi les obstacles auxquels ils font face, mentionnons le manque d\u2019acc\u00e8s \u00e0 des programmes adapt\u00e9s \u00e0 leur culture, leurs ressources financi\u00e8res limit\u00e9es, leurs contraintes de temps en raison de leurs obligations professionnelles et familiales, leur faible confiance dans l\u2019apprentissage postsecondaire et leur m\u00e9fiance \u00e0 l\u2019\u00e9gard des syst\u00e8mes d\u2019\u00e9ducation formels.<\/p>\n\n\n\n<p>Le projet a \u00e9t\u00e9 le fruit d\u2019une collaboration entre Right To Play International et deux institutions de la Toronto Metropolitan University&nbsp;: la Chang School of Continuing Education et la School of Child and Youth Care. Le projet s\u2019est concentr\u00e9 sur l\u2019\u00e9laboration et la mise en \u0153uvre d\u2019un programme de certificat universitaire con\u00e7u et offert par des sp\u00e9cialistes autochtones. Le programme a utilis\u00e9 une approche d\u2019apprentissage multimodale comprenant des cours asynchrones, un coaching individuel et un stage d\u2019apprentissage en milieu de travail dans les communaut\u00e9s des \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants.<\/p>\n\n\n\n<p>La cohorte initiale a eu un taux d\u2019obtention de dipl\u00f4me de 28&nbsp;%, semblable \u00e0 celui d\u2019autres programmes similaires. La satisfaction des participantes et participants \u00e9tait \u00e9lev\u00e9e. L\u2019ensemble des participantes et participants ont indiqu\u00e9 que le programme les a aid\u00e9s \u00e0 atteindre leurs objectifs professionnels, soit \u00e9laborer leur programme pour les enfants et les jeunes et faire progresser leur carri\u00e8re. Le programme a \u00e9t\u00e9 jug\u00e9 pertinent et a am\u00e9lior\u00e9 la confiance des personnes qui y ont particip\u00e9. Au total, 71&nbsp;% des participantes et participants ont utilis\u00e9 leurs comp\u00e9tences et leurs connaissances directement dans leur programmation. Le programme a rencontr\u00e9 des d\u00e9fis li\u00e9s \u00e0 l\u2019acc\u00e8s \u00e0 la technologie et \u00e0 la navigation en ligne, aux diff\u00e9rences d\u2019exp\u00e9riences et d\u2019ant\u00e9c\u00e9dents scolaires des apprenantes et apprenants et au fait que les \u00e9l\u00e8ves jonglaient entre l\u2019apprentissage et les engagements professionnels et familiaux. Une plus grande attention \u00e0 ces obstacles d\u00e8s le d\u00e9part aurait pu am\u00e9liorer la participation. Le soutien de l\u2019employeur s\u2019est av\u00e9r\u00e9 important pour mobiliser et retenir les personnes dans le programme.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\">Les perspectives tir\u00e9es de ce programme de certificat sont pertinentes pour les pratiques et les politiques futures en mati\u00e8re d\u2019\u00e9ducation postsecondaire pour les apprenantes et apprenants autochtones. Plus pr\u00e9cis\u00e9ment, elles sont pertinentes pour les personnes qui cherchent \u00e0 se perfectionner et \u00e0 obtenir des titres universitaires tout en conservant un emploi dans leur communaut\u00e9 d\u2019origine.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group key-insights-grey has-background is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\" style=\"background-color:#0000000d\">\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-28f84493 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong><strong>Perspectives cl\u00e9s<\/strong><\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p class=\"is-style-default is-flex\"><img decoding=\"async\" class=\"wp-image-243230\" style=\"width: 40px;margin-right: 16px;\" src=\"https:\/\/fsc-ccf.ca\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/No.svg\" alt=\"\">La premi\u00e8re cohorte du projet \u00ab\u2009Perfectionner et certifier les sp\u00e9cialistes autochtones \u0153uvrant aupr\u00e8s des jeunes et des enfants\u2009\u00bb\u00a0a atteint un taux d\u2019obtention de dipl\u00f4me de 28\u00a0%, et sept des 25\u00a0personnes inscrites ont termin\u00e9 le programme. Bien qu\u2019inf\u00e9rieur aux objectifs, ce chiffre correspond \u00e0 ceux de programmes de certificat similaires.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"is-flex\"><img decoding=\"async\" class=\"wp-image-243230\" style=\"width: 40px; margin-right: 16px;\" src=\"https:\/\/fsc-ccf.ca\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/No-1.svg\" alt=\"\">La plupart des \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants ont d\u00e9clar\u00e9 que le programme \u00e9tait directement li\u00e9 \u00e0 leur travail, avait accru leurs connaissances et leur confiance et les avait motiv\u00e9s \u00e0 poursuivre des \u00e9tudes et \u00e0 d\u00e9velopper leur carri\u00e8re. L\u2019acc\u00e8s \u00e0 la technologie est demeur\u00e9 un obstacle pour certaines personnes.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"is-flex\"><img decoding=\"async\" class=\"wp-image-243230\" style=\"width: 40px; margin-right: 16px;\" src=\"https:\/\/fsc-ccf.ca\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/No-2.svg\" alt=\"\">Le programme d\u2019\u00e9tudes, \u00e9labor\u00e9 et pr\u00e9sent\u00e9 par des sp\u00e9cialistes autochtones, a \u00e9t\u00e9 bien accueilli. Le programme comprenait un m\u00e9lange d\u2019apprentissages asynchrones, d\u2019encadrement individualis\u00e9 et d\u2019apprentissages en milieu de travail dans les communaut\u00e9s des apprenantes et apprenants.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<div id=\"the-issue\" class=\"wp-block-ob-blocks-anchor-point\"><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-28f84493 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column gradient-top purple is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"flex-basis:100%\">\n<h3 class=\"wp-block-heading has-black-color has-text-color\" id=\"TheChallenge\"><img decoding=\"async\" class=\"wp-image-240812\" style=\"width: 12px;height: 24px;margin-right: 10px;position: relative; top: -2px;\" src=\"https:\/\/fsc-ccf.ca\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/Vector-2.svg\" alt=\"\"> L\u2019enjeu<\/h3>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group flex-print is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<div class=\"wp-block-group is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<p>Les travailleuses et travailleurs autochtones aupr\u00e8s des enfants et des jeunes jouent un r\u00f4le crucial dans le bien-\u00eatre des jeunes dans leurs communaut\u00e9s. Les intervenantes et intervenants aupr\u00e8s des jeunes utilisent des approches adapt\u00e9es \u00e0 la culture et des ressources communautaires pour aider les enfants et les jeunes \u00e0 acqu\u00e9rir des comp\u00e9tences qui leur permettront de se d\u00e9velopper positivement \u00e0 l\u2019\u00e2ge adulte. Ce travail est particuli\u00e8rement important, car les jeunes Autochtones constituent un groupe d\u00e9mographique relativement important et croissant&nbsp;: les enfants et les jeunes \u00e2g\u00e9s de 14&nbsp;ans et moins repr\u00e9sentent 25&nbsp;% de la population autochtone totale du Canada, comparativement \u00e0 16&nbsp;% dans la population non autochtone (en 2021).<\/p>\n\n\n\n<p>Pourtant, les travailleuses et travailleurs autochtones se heurtent \u00e0 des obstacles en mati\u00e8re de formation professionnelle et de perfectionnement. Ils n\u2019ont pas facilement acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation postsecondaire ou aux possibilit\u00e9s de perfectionnement dans leur communaut\u00e9 d\u2019origine. La formation offerte n\u2019est souvent pas culturellement adapt\u00e9e \u00e0 leur travail. Parmi les autres obstacles \u00e0 la formation universitaire, citons les ressources financi\u00e8res limit\u00e9es, la gestion des obligations professionnelles et familiales et la m\u00e9fiance \u00e0 l\u2019\u00e9gard des syst\u00e8mes \u00e9ducatifs formels. Cet enjeu touche les populations autochtones de partout au Canada, y compris des communaut\u00e9s des Premi\u00e8res Nations, des M\u00e9tis et des Inuits.<\/p>\n\n\n\n<p>Ce manque d\u2019opportunit\u00e9s a des implications imm\u00e9diates et futures. La capacit\u00e9 de perfectionner leurs comp\u00e9tences am\u00e9liorera le travail actuel des travailleuses et travailleurs aupr\u00e8s des enfants et des jeunes et influencera la mobilit\u00e9 professionnelle future, en particulier s\u2019ils obtiennent un certificat d\u2019un \u00e9tablissement d\u2019enseignement postsecondaire. En fait, selon les estimations du gouvernement f\u00e9d\u00e9ral, plus de 70&nbsp;% des emplois cr\u00e9\u00e9s au cours de la prochaine d\u00e9cennie n\u00e9cessiteront des \u00e9tudes postsecondaires.<\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019Indigenous Child and Youth Engagement Certificate (certificat en engagement des enfants et des jeunes autochtones) a \u00e9t\u00e9 con\u00e7u pour combler cette lacune par Right To Play, la Chang School of Continuing Education et la School of Child and Youth Care de la Toronto Metropolitan University.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large img-gradient purple\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"614\" src=\"https:\/\/fsc-ccf.ca\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/Indigenous-person-1024x614.png\" alt=\"Indigenous person outside\" class=\"wp-image-309366\" srcset=\"https:\/\/fsc-ccf.ca\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/Indigenous-person-1024x614.png 1024w, https:\/\/fsc-ccf.ca\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/Indigenous-person-300x180.png 300w, https:\/\/fsc-ccf.ca\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/Indigenous-person-768x460.png 768w, https:\/\/fsc-ccf.ca\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/Indigenous-person-10x6.png 10w, https:\/\/fsc-ccf.ca\/wp-content\/uploads\/2025\/02\/Indigenous-person.png 1211w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<div style=\"height:36px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<div id=\"what-were-investigating\" class=\"wp-block-ob-blocks-anchor-point\"><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-28f84493 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column gradient-top purple is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"flex-basis:100%\">\n<h3 class=\"wp-block-heading has-black-color has-text-color\" id=\"EnterIMM\"><img decoding=\"async\" class=\"wp-image-240812\" style=\"width: 24px;height: 24px;margin-right: 10px;position: relative; top: -2px;\" src=\"https:\/\/fsc-ccf.ca\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/Fill-1.svg\" alt=\"\"> Ce que nous examinons<\/h3>\n\n\n\n<p>Le programme de certificat en engagement des enfants et des jeunes autochtones a \u00e9t\u00e9 con\u00e7u pour am\u00e9liorer les comp\u00e9tences et certifier les intervenantes et intervenants autochtones aupr\u00e8s des enfants et des jeunes tout en \u00e9liminant les obstacles \u00e0 l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Le programme a adopt\u00e9 une approche d\u2019apprentissage mixte, comprenant des cours asynchrones, un soutien de coaching personnalis\u00e9 et une exp\u00e9rience pratique d\u2019apprentissage en milieu de travail dans les communaut\u00e9s des participantes et participants. Les apprenantes et apprenants autochtones ont pu obtenir des cr\u00e9dits universitaires gr\u00e2ce \u00e0 un programme d\u2019\u00e9tudes adapt\u00e9 \u00e0 la culture tout en conservant un emploi dans leur communaut\u00e9 d\u2019origine.<\/p>\n\n\n\n<p>Le programme d\u2019\u00e9tudes a \u00e9t\u00e9 \u00e9labor\u00e9 et offert par un corps professoral autochtone. Il s\u2019est attaqu\u00e9 aux obstacles \u00e9ducatifs propres aux apprenantes et apprenants autochtones, notamment les contraintes financi\u00e8res, le manque de confiance et la m\u00e9fiance \u00e0 l\u2019\u00e9gard du syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation. Pour obtenir un certificat, il fallait suivre quatre cours obligatoires, soit deux th\u00e9oriques et deux exp\u00e9rientiels. Pour le stage d\u2019apprentissage en milieu de travail, les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants devaient planifier et mettre en \u0153uvre un minimum de huit heures de programmes ax\u00e9s sur les r\u00e9sultats pour les enfants et les jeunes.<\/p>\n\n\n\n<p>Right To Play a fourni des mesures globales pour am\u00e9liorer la r\u00e9ussite des \u00e9l\u00e8ves gr\u00e2ce \u00e0 une formation exp\u00e9rientielle en personne et \u00e0 un encadrement individualis\u00e9 \u00e0 distance et en personne. Ces composantes ont permis de doter les travailleuses et travailleurs aupr\u00e8s de la jeunesse des comp\u00e9tences n\u00e9cessaires pour offrir des programmes participatifs adapt\u00e9s aux enfants. La Chang School of Continuing Education a g\u00e9r\u00e9 l\u2019inscription des \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants et assur\u00e9 l\u2019administration, tandis que la School of Child and Youth Care a \u00e9labor\u00e9 les cours.<\/p>\n\n\n\n<p>Les questions examin\u00e9es au cours de l\u2019\u00e9laboration et de la mise en \u0153uvre de ce programme \u00e9taient les suivantes&nbsp;:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Que faut-il pour que les \u00e9tablissements et les organisations offrent efficacement et en collaboration un programme de certificat en \u00e9ducation et en apprentissage en milieu de travail\u2009?<\/li>\n\n\n\n<li>Quelles sont les possibilit\u00e9s de d\u00e9velopper un programme r\u00e9ussi\u2009?<\/li>\n\n\n\n<li>Quel est l\u2019impact du programme de certification multimodal sur la prestation du programme\u2009?<\/li>\n\n\n\n<li>Quels sont les facteurs facilitants et les obstacles \u00e0 la r\u00e9ussite\u2009?<\/li>\n\n\n\n<li>Une exp\u00e9rience positive de l\u2019apprentissage universitaire en ligne encouragera-t-elle les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants \u00e0 poursuivre leurs \u00e9tudes\u2009?<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Pour mesurer l\u2019impact du programme, les responsables du programme ont men\u00e9 des sondages au d\u00e9but et \u00e0 la fin afin d\u2019\u00e9valuer les changements dans les connaissances, les attitudes et les comportements des participantes et participants en ce qui concerne les r\u00e9sultats en mati\u00e8re de comp\u00e9tences essentielles.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<div id=\"what-were-learning\" class=\"wp-block-ob-blocks-anchor-point\"><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-28f84493 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column gradient-top purple is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"flex-basis:100%\">\n<h3 class=\"wp-block-heading has-black-color has-text-color\" id=\"TheResult\"><img decoding=\"async\" class=\"wp-image-240819\" style=\"width: 24px;height: 24px;margin-right: 10px;position: relative; top: -2px;\" src=\"https:\/\/fsc-ccf.ca\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/Fill-1-1.svg\" alt=\"\"> Ce que nous apprenons<\/h3>\n\n\n\n<p>Les deux premi\u00e8res cohortes du programme de certificat en engagement des enfants et des jeunes autochtones ont pr\u00e9sent\u00e9 des r\u00e9sultats positifs et des d\u00e9fis distincts. Dans l\u2019ensemble, le programme a \u00e9t\u00e9 bien accueilli par les sp\u00e9cialistes autochtones \u0153uvrant aupr\u00e8s des enfants et des jeunes et a \u00e9t\u00e9 jug\u00e9 pertinent pour leur carri\u00e8re. L\u2019appui de l\u2019employeur s\u2019est av\u00e9r\u00e9 essentiel \u00e0 la r\u00e9ussite de leur participation. Une meilleure pr\u00e9paration aux d\u00e9fis technologiques et \u00e0 la diversit\u00e9 des origines des apprenantes et apprenants aurait pu am\u00e9liorer le programme.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Les taux d\u2019obtention de dipl\u00f4me \u00e9taient faibles, mais conformes \u00e0 ceux de programmes similaires<\/strong><br>Le projet comportait deux cohortes de janvier \u00e0 d\u00e9cembre 2022 et de janvier \u00e0 ao\u00fbt 2023. Dans la premi\u00e8re cohorte, 25\u00a0\u00e9l\u00e8ves se sont inscrits et sept l\u2019ont termin\u00e9, ce qui a donn\u00e9 lieu \u00e0 un taux d\u2019obtention de dipl\u00f4me de 28\u00a0%. Ce taux \u00e9tait comparable \u00e0 celui de programmes autochtones similaires au Canada et \u00e0 d\u2019autres programmes de certificat professionnel offerts par la Chang School. Cependant, seul un des 15\u00a0participants de la deuxi\u00e8me cohorte a termin\u00e9 le programme, ce qui donne un taux d\u2019obtention de dipl\u00f4me de 6\u00a0%.<strong> <\/strong>La deuxi\u00e8me cohorte avait un horaire comprim\u00e9 avec des cours d\u2019\u00e9t\u00e9, ce qui a peut-\u00eatre \u00e9t\u00e9 peu pratique et a entrain\u00e9 une baisse du taux d\u2019obtention de dipl\u00f4me.\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Le programme a eu un impact positif sur les r\u00e9pondantes et r\u00e9pondants<\/strong><br>Les sondages \u00e0 la fin de la premi\u00e8re cohorte ont montr\u00e9 des r\u00e9sultats positifs dans les domaines de la satisfaction des \u00e9tudiants, de la confiance et de la pertinence par rapport \u00e0 la pratique et aux objectifs de carri\u00e8re.<\/p>\n\n\n\n<p>Sur un \u00e9chantillon de sept r\u00e9pondants, 86&nbsp;% ont fait l\u2019\u00e9loge de l\u2019expertise des prestataires de formation et 71&nbsp;% \u00e9taient pr\u00eats \u00e0 recommander le programme \u00e0 d\u2019autres. Cependant, 71&nbsp;% ont indiqu\u00e9 que le contenu du cours n\u2019\u00e9tait pas toujours organis\u00e9, clair et facile \u00e0 suivre. L\u2019ensemble des participantes et participants se sentaient plus en confiance dans leur r\u00f4le de mentorat communautaire et de travail aupr\u00e8s des enfants et des jeunes. Tous et toutes ont indiqu\u00e9 que le programme les avait aid\u00e9s \u00e0 atteindre leurs objectifs professionnels d\u2019\u00e9laboration de leurs programmes pour les enfants et les jeunes.<\/p>\n\n\n\n<p>Le programme a \u00e9galement eu un impact positif sur leurs pratiques professionnelles. Au total, 71&nbsp;% avaient d\u00e9j\u00e0 commenc\u00e9 \u00e0 mettre en \u0153uvre les comp\u00e9tences et les connaissances acquises, comme le soutien \u00e0 la sant\u00e9 mentale de leurs coll\u00e8gues ou des jeunes dans leurs programmes. Les cours ont am\u00e9lior\u00e9 leurs connaissances, notamment en int\u00e9grant des activit\u00e9s ludiques, bas\u00e9es sur le territoire, culturelles ou linguistiques dans la programmation. En r\u00e9ponse \u00e0 ces programmes, on a m\u00eame rapport\u00e9 avoir constat\u00e9 des r\u00e9actions positives chez les enfants et les jeunes avec lesquels les participantes et participants travaillent. Tous et toutes ont exprim\u00e9 une motivation accrue pour la poursuite de leurs \u00e9tudes et ont reconnu le soutien du programme dans leur d\u00e9veloppement et leur avancement professionnels.<\/p>\n\n\n\n<p>Le soutien de l\u2019employeur a permis aux \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants de rester dans le programme et d\u2019appliquer ce qu\u2019ils avaient appris \u00e0 leur travail. Le soutien a pris la forme d\u2019encouragements et de reconnaissance\u2009; les employeurs ont manifest\u00e9 un v\u00e9ritable int\u00e9r\u00eat pour le perfectionnement et l\u2019apprentissage de leur personnel.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Le programme a \u00e9t\u00e9 confront\u00e9 \u00e0 divers d\u00e9fis<\/strong><br>Bien que le programme ait \u00e9t\u00e9 con\u00e7u pour \u00e9liminer les obstacles auxquels se heurtent les apprenantes et apprenants autochtones, il a \u00e9t\u00e9 confront\u00e9 \u00e0 des d\u00e9fis impr\u00e9vus qui pourraient \u00eatre abord\u00e9s dans les programmes futurs. Il s\u2019agit notamment de l\u2019acc\u00e8s in\u00e9gal \u00e0 la technologie, des probl\u00e8mes de communication entre les \u00e9l\u00e8ves et l\u2019\u00e9cole, des diff\u00e9rences dans les ant\u00e9c\u00e9dents scolaires des \u00e9l\u00e8ves et de la n\u00e9cessit\u00e9 pour les \u00e9l\u00e8ves de trouver un \u00e9quilibre entre les cours et leurs obligations professionnelles et familiales.<\/p>\n\n\n\n<p>En ce qui concerne la technologie, certains ont trouv\u00e9 la plateforme en ligne difficile \u00e0 naviguer et \u00e0 utiliser. L\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019infrastructure technologique variait \u00e9galement d\u2019une personne \u00e0 l\u2019autre. Un autre inconv\u00e9nient \u00e9tait l\u2019absence d\u2019un groupe de pairs qui aurait pu encourager et soutenir, ce qui aurait particuli\u00e8rement aid\u00e9 les personnes qui ne connaissaient pas bien l\u2019\u00e9ducation postsecondaire.<\/p>\n\n\n\n<p>La diversit\u00e9 des milieux \u00e9ducatifs a \u00e9galement rendu les cours plus difficiles pour certaines personnes. La plupart des participantes et participants avaient fait des \u00e9tudes ou obtenu une certification, comme un enseignement coll\u00e9gial ou un enseignement dispens\u00e9 par un A\u00een\u00e9, tandis que quelques personnes n\u2019avaient pas d\u2019\u00e9ducation formelle et d\u2019autres avaient un baccalaur\u00e9at. L\u2019emploi du temps serr\u00e9 du programme et l\u2019\u00e9quilibre entre les cours et les responsabilit\u00e9s personnelles et professionnelles ont \u00e9t\u00e9 des obstacles pour plusieurs participantes et participants. En ce qui concerne le recrutement, un des probl\u00e8mes \u00e9tait que le programme n\u2019offrait pas une proposition de valeur claire li\u00e9e au d\u00e9veloppement de carri\u00e8re.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<div id=\"why-it-matters\" class=\"wp-block-ob-blocks-anchor-point\"><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-28f84493 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column gradient-top purple is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"flex-basis:100%\">\n<h3 class=\"wp-block-heading has-black-color has-text-color\" id=\"TheImpact\"><img decoding=\"async\" class=\"wp-image-240819\" style=\"width: 22px;height: 22px;margin-right: 10px;position: relative; top: -2px;\" src=\"https:\/\/fsc-ccf.ca\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/Fill-1-2.svg\" alt=\"\"> Pourquoi c\u2019est important<\/h3>\n\n\n\n<div style=\"height:38px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-28f84493 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column margin-bottom-0 is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"flex-basis:60%\">\n<p>Le projet contient des le\u00e7ons pertinentes pour d\u2019autres initiatives postsecondaires en ligne destin\u00e9es aux apprenantes et apprenants autochtones, ainsi que des implications plus vastes en mati\u00e8re de politiques. Une des principales r\u00e9ussites a \u00e9t\u00e9 la cr\u00e9ation d\u2019un programme d\u2019\u00e9tudes \u00e9labor\u00e9 et offert par des sp\u00e9cialistes autochtones. Les participantes et participants ont estim\u00e9 que le programme \u00e9tait pertinent pour leur milieu et ont \u00e9t\u00e9 en mesure d\u2019appliquer directement les apprentissages \u00e0 leur travail. Cette approche de l\u2019\u00e9laboration des programmes d\u2019\u00e9tudes pourrait \u00eatre appliqu\u00e9e \u00e0 d\u2019autres contextes.<\/p>\n\n\n\n<p>Le projet a \u00e9galement d\u00e9montr\u00e9 que le mod\u00e8le d\u2019apprentissage multimodal compos\u00e9 d\u2019un apprentissage acad\u00e9mique, d\u2019un encadrement personnalis\u00e9 et d\u2019une exp\u00e9rience pratique directe et ax\u00e9e sur la communaut\u00e9 a un impact positif sur l\u2019engagement et la pertinence. Ce succ\u00e8s sugg\u00e8re que le mod\u00e8le pourrait \u00eatre utilis\u00e9 dans d\u2019autres contextes o\u00f9 les efforts d\u2019\u00e9ducation sont dirig\u00e9s vers les groupes mal desservis.<\/p>\n\n\n\n<p>Une autre le\u00e7on importante est l\u2019importance du soutien de l\u2019employeur et des exp\u00e9riences d\u2019apprentissage en milieu de travail. Ces facteurs ne se sont pas content\u00e9s de renforcer les savoir-faire existants, ils ont \u00e9galement accru les chances d\u2019obtenir un poste stable et favoris\u00e9 l\u2019\u00e9panouissement individuel.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column margin-bottom-0 is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"flex-basis:40%\">\n<div class=\"wp-block-group light-purple-bg-20 insights-report-aside is-vertical is-content-justification-left is-nowrap is-layout-flex wp-container-core-group-is-layout-87328470 wp-block-group-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-columns gap-10 is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-28f84493 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column no-spacer is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"flex-basis:100%\">\n<div class=\"wp-block-group is-horizontal is-content-justification-left is-layout-flex wp-container-core-group-is-layout-1a09bdc8 wp-block-group-is-layout-flex\">\n<div style=\"height:20px;width:0px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer wp-container-content-62aae154\"><\/div>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large is-style-default\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"683\" src=\"https:\/\/fsc-ccf.ca\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/youth-working-on-project-1024x683.jpeg\" alt=\"Youth working on a technical project\" class=\"wp-image-299051\" srcset=\"https:\/\/fsc-ccf.ca\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/youth-working-on-project-1024x683.jpeg 1024w, https:\/\/fsc-ccf.ca\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/youth-working-on-project-300x200.jpeg 300w, https:\/\/fsc-ccf.ca\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/youth-working-on-project-768x512.jpeg 768w, https:\/\/fsc-ccf.ca\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/youth-working-on-project-1536x1024.jpeg 1536w, https:\/\/fsc-ccf.ca\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/youth-working-on-project-2048x1365.jpeg 2048w, https:\/\/fsc-ccf.ca\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/youth-working-on-project-10x7.jpeg 10w, https:\/\/fsc-ccf.ca\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/youth-working-on-project-2000x1333.jpeg 2000w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<div style=\"height:24px;width:0px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer wp-container-content-541a6b20\"><\/div>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\"><strong>\u00c9tat des comp\u00e9tences<\/strong> <strong>: <br>Am\u00e9liorer les perspectives de carri\u00e8re et le bien-\u00eatre des jeunes Canadiens et Canadiennes<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"is-style-default has-normal-font-size\">Les perspectives d\u2019emploi des jeunes (soit g\u00e9n\u00e9ralement la tranche d\u2019\u00e2ge des 15-24\u00a0ans) et leurs r\u00e9sultats sur le march\u00e9 du travail se caract\u00e9risent par leur nature cyclique, c\u2019est-\u00e0-dire que l\u2019emploi des jeunes est affect\u00e9 de mani\u00e8re disproportionn\u00e9e par les ralentissements \u00e9conomiques, comparativement aux adultes.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-ob-blocks-single-button alignleft  wp-block-ob-blocks-button--animated width-100\"><a class=\"btn btn--purple new_tab_blank\" href=\"https:\/\/fsc-ccf.ca\/fr\/projets\/etat-des-competences-jeunes\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Lire le rapport<\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p>Les d\u00e9fis li\u00e9s aux faibles taux de r\u00e9tention et d\u2019obtention de dipl\u00f4me n\u2019\u00e9taient pas propres \u00e0 ce programme et ont mis en \u00e9vidence les obstacles que d\u2019autres \u00e9tablissements d\u2019enseignement postsecondaire, ainsi que les responsables politiques pourraient surmonter.<\/p>\n\n\n\n<p>Les apprenantes et apprenants autochtones se heurtent \u00e0 des obstacles \u00e0 l\u2019\u00e9ducation tout au long de leur vie. Pour cr\u00e9er un point de d\u00e9part plus \u00e9quitable, l\u2019\u00e9valuation des capacit\u00e9s d\u00e8s le d\u00e9but du programme et la pr\u00e9paration acad\u00e9mique ou le soutien \u00e0 la navigation technologique auraient pu am\u00e9liorer l\u2019implication et la r\u00e9tention. Des ressources suppl\u00e9mentaires offrant un soutien global auraient \u00e9galement pu \u00eatre profitables pour les participantes et participants en l\u2019absence d\u2019une communaut\u00e9 d\u2019apprentissage en personne.<\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019infrastructure technologique est une question plus vaste qui met en \u00e9vidence la n\u00e9cessit\u00e9 de politiques garantissant l\u2019acc\u00e8s aux ressources essentielles. Relever les d\u00e9fis de l\u2019acc\u00e8s \u00e0 Internet est pertinent non seulement pour les programmes \u00e9ducatifs, mais aussi pour les strat\u00e9gies gouvernementales ou sectorielles plus vastes visant \u00e0 renforcer l\u2019inclusion num\u00e9rique.<\/p>\n\n\n\n<p>La mise en \u0153uvre de ce mod\u00e8le montre le potentiel de d\u00e9veloppement et d\u2019adaptation de cadres similaires dans diverses r\u00e9gions et contextes \u00e9ducatifs. L\u2019\u00e9limination des obstacles cern\u00e9s par des ajustements aux programmes et aux politiques pourrait am\u00e9liorer l\u2019accessibilit\u00e9 aux programmes d\u2019\u00e9ducation postsecondaire et leur efficacit\u00e9 pour les populations autochtones.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<div id=\"whats-next\" class=\"wp-block-ob-blocks-anchor-point short-content\"><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-28f84493 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column gradient-top purple is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"flex-basis:100%\"><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"tab tab-content\" data-title=\"T\u00e9l\u00e9chargements de rapports\" data-tab=\"\" id=\"\" data-show-reports=\"yes\">\n        \n\n<div class=\"wp-block-columns container container--with-overflow is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-28f84493 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n\n\t\t<div class=\"display-reports display-tab\">\n\n\t\t\t\t\t\t<!-- PDF: 322028 | https:\/\/fsc-ccf.ca\/wp-content\/uploads\/2025\/08\/perfectionner-et-certifier-les-specialistes-autochtones-oeuvrant-aupres-des-jeunes-et-des-enfants.pdf -->\t\t\t\t<div class=\"display-reports__report\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"display-reports__report-img\" style=\"background-image: url('https:\/\/fsc-ccf.ca\/wp-content\/themes\/ob-fsc-2.0\/images\/report-cover.png')\"><\/div>\n\t\t\t\t\t<div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"display-reports__report-tags-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"display-reports__report-tags-primary\">Rapport de Perspectives<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"display-reports__report-tags-secondary\">PDF<\/p>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<h2 class=\"display-reports__report-title\">Perspectives du CCF<\/h2>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<div class=\"display-reports__report-link-container\">\n\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/fsc-ccf.ca\/wp-content\/uploads\/2025\/08\/perfectionner-et-certifier-les-specialistes-autochtones-oeuvrant-aupres-des-jeunes-et-des-enfants.pdf\"\n\t\t\t\t\t\t\tclass=\"display-reports__report-link\">T\u00e9l\u00e9charger\t\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/fsc-ccf.ca\/wp-content\/themes\/ob-fsc-2.0\/images\/icons\/download-i-r-arrow.svg\" alt=\"\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tclass=\"display-reports__report-link-arrow\">\n\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"display-reports__report\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"display-reports__report-img\" style=\"background-image: url('https:\/\/fsc-ccf.ca\/wp-content\/uploads\/2025\/08\/TMU.jpg')\"><\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"display-reports__report-tags-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"display-reports__report-tags-primary\">Rapport d\u2019\u00e9valuation<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"display-reports__report-tags-secondary\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tPDF\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"display-reports__report-tags-secondary\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tEn anglais seulement\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<h2 class=\"display-reports__report-title\">RTP Evaluation Report (The Chang School Section)<\/h2>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"display-reports__report-link-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/fsc-ccf.ca\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/FSC_RTPProjectEvaluationReportversionfromChangSchool.pdf\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tclass=\"display-reports__report-link\">T\u00e9l\u00e9charger\t\t\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/fsc-ccf.ca\/wp-content\/themes\/ob-fsc-2.0\/images\/icons\/download-i-r-arrow.svg\" alt=\"\"\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tclass=\"display-reports__report-link-arrow\">\n\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"display-reports__report\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"display-reports__report-img\" style=\"background-image: url('https:\/\/fsc-ccf.ca\/wp-content\/uploads\/2025\/08\/Right-to-Play-logo-image.jpg')\"><\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"display-reports__report-tags-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"display-reports__report-tags-primary\">Rapport des connaissances<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"display-reports__report-tags-secondary\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tPDF\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"display-reports__report-tags-secondary\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tEn anglais seulement\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<h2 class=\"display-reports__report-title\">Indigenous Child and Youth Engagement Certificate Program: Learning Report<\/h2>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"display-reports__report-link-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/fsc-ccf.ca\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/FSC-RighttoPlay_Evaluation.pdf\"\n\t\t\t\t\t\t\t\tclass=\"display-reports__report-link\">T\u00e9l\u00e9charger\t\t\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/fsc-ccf.ca\/wp-content\/themes\/ob-fsc-2.0\/images\/icons\/download-i-r-arrow.svg\" alt=\"\"\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tclass=\"display-reports__report-link-arrow\">\n\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n<\/div>\n\n    <\/div>\n<\/div>\n\n\n<div style=\"height:100px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p class=\"padding-16 no-margin-bottom has-black-color has-text-color has-background\" style=\"background-color:#0000000d\">Des questions sur notre travail ? Souhaitez-vous avoir acc\u00e8s \u00e0 un rapport en anglais ou en fran\u00e7ais ? Veuillez contacter communications@fsc-ccf.ca.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n<div class=\"page-block cards-grid full-width-block card-style--default display-style--default page-block--white  \" >\n\t<div class=\"container container--with-overflow\">\n\t\t<h2 class=\"cards-grid__section-title heading-content section-title\">Plus de CCF<\/h2>\t\t\t\t<div class=\"overflow\">\n\t\t\t\n\t\t\t<div class=\"overflow__content cards-grid__grid large\">\n\t\t\t\n\t\t\t<div class=\"content-card content-card--research\">\n\t\t\t<div class=\"content-card__image\">\n\t\t\t<a href=\"https:\/\/fsc-ccf.ca\/fr\/recherche\/decouvrir-les-parcours-professionnels-menant-a-des-carrieresdans-lindustrie-de-lassurance\/\" target=\"_self\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/fsc-ccf.ca\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/CBOC-report-on-insrance-hero-image1-800x600.png\" alt=\"A smiling woman shaking hands\"><\/a>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"content-card__content\">\n\t\t<div class=\"content-card__text\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"content-card__type\">\n\t\t\t\t\t<span href=\"https:\/\/fsc-ccf.ca\/fr\/recherche\/\">Recherche<\/span>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<h3 class=\"content-card__title\">\n\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/fsc-ccf.ca\/fr\/recherche\/decouvrir-les-parcours-professionnels-menant-a-des-carrieresdans-lindustrie-de-lassurance\/\" target=\"_self\">Sur la voie de la r\u00e9orientation professionnelle: D\u00e9couvrir les parcours professionnels menant \u00e0 des carri\u00e8resdans l\u2019industrie de l\u2019assurance<\/a>\n\t\t\t<\/h3>\n\n\t\t\t<div class=\"metadata metadata--event\">\n\t<ul>\n\t\t<li class=\"metadata__date\">\n\t\t\t<div class=\"metadata__icon\"><svg width=\"10\" height=\"12\" viewBox=\"0 0 10 12\" fill=\"none\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\">\n<path id=\"calendar_today\" d=\"M1.11111 11.5477C0.805556 11.5477 0.543982 11.4358 0.326389 11.212C0.108796 10.9882 0 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class=\"term-square\" style=\"background-color:#ec008c\"><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/fsc-ccf.ca\/fr\/themes\/parcours-vers-lemploi\/\">Parcours vers L\u2019emploi<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/ul>\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t<\/div>\n\t\t\n\t<details class=\"related-reports\">\n\t\t<summary class=\"related-reports__summary\">\n\t\t\t<span class=\"related-reports__count\">1<\/span>\n\t\t\t<span class=\"related-reports__title\">Rapports associ\u00e9s<\/span>\n\t\t\t<span class=\"related-reports__icon\"><\/span>\n\t\t<\/summary>\n\t\t<ul class=\"related-reports__reports\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<li class=\"related-reports__report\">\n\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/fsc-ccf.ca\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/Sur-la-voie-de-la-reorientation-professionnelle_Report.pdf\" target=\"_blank\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"related-reports__tags\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"related-reports__tag related-reports__tag--primary\">Rapport de recherche complet<\/span><span class=\"related-reports__tag related-reports__tag--secondary\">PDF<\/span>\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t\t\tSur la voie de la r\u00e9orientation professionnelle D\u00e9couvrir les parcours professionnels menant \u00e0 des carri\u00e8res dans l\u2019industrie de l\u2019assurance\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/li>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/ul>\n\t<\/details>\n\t<\/div>\n<\/div><div class=\"content-card content-card--research\">\n\t\t\t<div class=\"content-card__image\">\n\t\t\t<a href=\"https:\/\/diplaybook.ca\/fr\/\" target=\"_blank\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/fsc-ccf.ca\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/side-view-two-people-discussing-project-in-office-2025-03-08-18-56-05-utc-800x600.jpg\" alt=\"Side view portrait of two people discussing project and reading documents at workplace in office decorated with plants\"><\/a>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"content-card__content\">\n\t\t<div class=\"content-card__text\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"content-card__type\">\n\t\t\t\t\t<span href=\"https:\/\/fsc-ccf.ca\/fr\/recherche\/\">Recherche<\/span>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<h3 class=\"content-card__title\">\n\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/diplaybook.ca\/fr\/\" target=\"_blank\">Guide de la diversit\u00e9 et de l&#8217;inclusion<img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/fsc-ccf.ca\/wp-content\/themes\/ob-fsc-2.0\/images\/icons\/external-link.svg\" alt=\"external link icon\"\/><\/a>\n\t\t\t<\/h3>\n\n\t\t\t<div class=\"metadata metadata--event\">\n\t<ul>\n\t\t<li class=\"metadata__date\">\n\t\t\t<div class=\"metadata__icon\"><svg width=\"10\" height=\"12\" viewBox=\"0 0 10 12\" fill=\"none\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\">\n<path id=\"calendar_today\" d=\"M1.11111 11.5477C0.805556 11.5477 0.543982 11.4358 0.326389 11.212C0.108796 10.9882 0 10.7191 0 10.4049V2.40486C0 2.09057 0.108796 1.82152 0.326389 1.59771C0.543982 1.3739 0.805556 1.262 1.11111 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(2025). <em>Rapport de perspectives de projet \u2014 Perfectionner et certifier les sp\u00e9cialistes autochtones \u0153uvrant aupr\u00e8s des jeunes et des enfants. <\/em>Right to Play International. 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